輸氣管道策劃理念探究

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1、輸氣管道策劃理念探究本文作者:黃斌傅程單位:東北石油大學(xué)石油工程學(xué)院“輸氣管道設(shè)計(jì)與管理”課程是油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的專業(yè)課之一,在本專業(yè)整體學(xué)科構(gòu)成中占有重要地位。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代輸氣管道規(guī)劃設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理的基本能力,使學(xué)生能夠掌握輸氣管道工藝設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理的基本理論、方法與工具。但在近年教學(xué)過程中,課程內(nèi)容和講授存在著和工程實(shí)際脫節(jié)等問題,因此,筆者提出了將CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)理念引入到該課程的教學(xué)改革當(dāng)中,用以解決當(dāng)前課程中存在的問題。1“輸氣管道設(shè)計(jì)與

2、管理”課程內(nèi)容簡(jiǎn)介該課程主要介紹天然氣管道輸送中涉及到的天然氣的基本性質(zhì)、天然氣長(zhǎng)輸管道的工藝設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理等知識(shí)和理論。主要內(nèi)容有:輸氣管段穩(wěn)態(tài)水力計(jì)算、輸氣管段穩(wěn)態(tài)熱力計(jì)算、輸氣管道運(yùn)行工況分析與模擬、輸氣管道工藝方案設(shè)計(jì)等。2存在問題“輸氣管道設(shè)計(jì)與管理”課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)天然氣長(zhǎng)距離輸送及相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工和技術(shù)管理的復(fù)合型人才,工程特色明顯。但是從相關(guān)用人單位反饋情況來看,普遍反映存在著理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力差,解題能力強(qiáng)、動(dòng)手能力欠缺的問題,這與課程實(shí)踐條件、課程設(shè)置有一定關(guān)系,但是也反映了教學(xué)過程中存

3、在一定問題。首先,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,重理論,輕實(shí)踐,內(nèi)容更新較慢,與工程實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象。目前,管道運(yùn)營(yíng)管理已進(jìn)入全數(shù)字時(shí)代,教學(xué)內(nèi)容滯后情況嚴(yán)重。其次,缺乏合理的教學(xué)模式,教學(xué)方法單向灌輸,創(chuàng)新思維滯后,多以講授為主,枯燥知識(shí)灌輸多于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。結(jié)業(yè)時(shí)常將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),考試時(shí)多以記憶性的問題和選擇題代替了分析性問題,缺乏應(yīng)用和實(shí)踐能力的考察,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。與“輸氣管道設(shè)計(jì)與管理”面臨的情況相似,此種情況在高等工程教育規(guī)模位居世界第一的我國(guó)不少高校普遍存在。在此背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

4、強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才成為工程教育的當(dāng)務(wù)之急,教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就提出了“強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”、“促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新”、“提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”等重要觀點(diǎn)。3解決方法3.1借鑒CDIO理念,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容CDIO是英文單詞"構(gòu)思”(Conceive)."設(shè)的縮寫[2?3]。它以工程項(xiàng)目為載體,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)銜接的方式完成工程項(xiàng)目,達(dá)到掌握理論知識(shí)的目的。CDIO培養(yǎng)大綱將工科學(xué)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層

5、面,大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而這些能力正是目前油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)教學(xué)方式所欠缺的。而借鑒CDIO理念,開展課程的教學(xué)改革不失為解決該問題的好辦法。因此,在教學(xué)過程中增加輸氣管道的設(shè)計(jì)任務(wù),讓輸氣管道的設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課程講解過程中,每完成部分教學(xué)任務(wù),則要求完成相應(yīng)部分的管道設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后,很快將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工程設(shè)計(jì)當(dāng)中,既熟練掌握了所學(xué)內(nèi)容,又增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力。3.2將CDIO引入教學(xué)環(huán)節(jié),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段采用板書和多種媒體結(jié)合,課堂講授與討論結(jié)合,準(zhǔn)備值得

6、探討思考的問題分組準(zhǔn)備等等,多種教學(xué)方法和手段的應(yīng)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,讓學(xué)生更從容的掌握教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),使教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)。通過這些鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)思維能力,團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、觀察、進(jìn)而分析結(jié)果,得出自己的結(jié)論,在實(shí)踐中體驗(yàn)CDIO(構(gòu)想-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-操作)的教育理念。3.3借鑒CDIO的多樣化評(píng)價(jià)原則,制定多指標(biāo)考核體系借鑒CDIO的多樣化評(píng)價(jià)原則,利用多種考核方式考查學(xué)生的個(gè)人能力、人際能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)建能

7、力。因此,在“輸氣管道設(shè)計(jì)與管理"課程考試環(huán)節(jié),可以嘗試將輸氣管道的各部分設(shè)計(jì)內(nèi)容作為大作業(yè),要求學(xué)生在各部分課程講授之后完成,以次作為考核指標(biāo)之一。另外,也可以將綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入到考核體系中,在學(xué)生小組完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)后,小組分工總結(jié)報(bào)告,并向?qū)嶒?yàn)評(píng)定組匯報(bào),評(píng)定組則由相關(guān)課程教師組成。藉此可引導(dǎo)學(xué)生自覺的將理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐結(jié)合,重視實(shí)際動(dòng)手操作,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),又將考試和能力考查有機(jī)地結(jié)合起來,形成了多指標(biāo)的課程考核體系。4結(jié)語借鑒CDIO理念,對(duì)'‘輸氣管道設(shè)計(jì)與管理”每一部分教學(xué)內(nèi)容、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

8、進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)和改革,能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神,提高油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。但是在教學(xué)過程中,將每一項(xiàng)改革都細(xì)致實(shí)施,仍然需要教師在其中起到主導(dǎo)作用,因此,加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)教師責(zé)任心同樣十分重要。

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