輸氣管道策劃理念探究

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1、輸氣管道策劃理念探究本文作者：黃斌傅程單位：東北石油大學(xué)石油工程學(xué)院“輸氣管道設(shè)計與管理”課程是油氣儲運工程專業(yè)的專業(yè)課之一，在本專業(yè)整體學(xué)科構(gòu)成中占有重要地位。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代輸氣管道規(guī)劃設(shè)計與運行管理的基本能力，使學(xué)生能夠掌握輸氣管道工藝設(shè)計與運行管理的基本理論、方法與工具。但在近年教學(xué)過程中，課程內(nèi)容和講授存在著和工程實際脫節(jié)等問題，因此，筆者提出了將CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)理念引入到該課程的教學(xué)改革當(dāng)中，用以解決當(dāng)前課程中存在的問題。1“輸氣管道設(shè)計與

2、管理”課程內(nèi)容簡介該課程主要介紹天然氣管道輸送中涉及到的天然氣的基本性質(zhì)、天然氣長輸管道的工藝設(shè)計和運行管理等知識和理論。主要內(nèi)容有：輸氣管段穩(wěn)態(tài)水力計算、輸氣管段穩(wěn)態(tài)熱力計算、輸氣管道運行工況分析與模擬、輸氣管道工藝方案設(shè)計等。2存在問題“輸氣管道設(shè)計與管理”課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)天然氣長距離輸送及相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、施工和技術(shù)管理的復(fù)合型人才，工程特色明顯。但是從相關(guān)用人單位反饋情況來看，普遍反映存在著理論知識強、實踐能力差，解題能力強、動手能力欠缺的問題，這與課程實踐條件、課程設(shè)置有一定關(guān)系，但是也反映了教學(xué)過程中存

3、在一定問題。首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，重理論，輕實踐，內(nèi)容更新較慢，與工程實際存在脫節(jié)現(xiàn)象。目前，管道運營管理已進入全數(shù)字時代,教學(xué)內(nèi)容滯后情況嚴(yán)重。其次，缺乏合理的教學(xué)模式,教學(xué)方法單向灌輸，創(chuàng)新思維滯后，多以講授為主，枯燥知識灌輸多于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。結(jié)業(yè)時常將考試成績作為評價學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試時多以記憶性的問題和選擇題代替了分析性問題，缺乏應(yīng)用和實踐能力的考察,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。與“輸氣管道設(shè)計與管理”面臨的情況相似，此種情況在高等工程教育規(guī)模位居世界第一的我國不少高校普遍存在。在此背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

4、強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才成為工程教育的當(dāng)務(wù)之急，教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”就提出了“強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”、“促進工程教育改革和創(chuàng)新”、“提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”等重要觀點。3解決方法3.1借鑒CDIO理念,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容CDIO是英文單詞"構(gòu)思”(Conceive)."設(shè)的縮寫［2?3］。它以工程項目為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機銜接的方式完成工程項目，達(dá)到掌握理論知識的目的。CDIO培養(yǎng)大綱將工科學(xué)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層

5、面,大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而這些能力正是目前油氣儲運工程專業(yè)教學(xué)方式所欠缺的。而借鑒CDIO理念,開展課程的教學(xué)改革不失為解決該問題的好辦法。因此，在教學(xué)過程中增加輸氣管道的設(shè)計任務(wù)，讓輸氣管道的設(shè)計貫穿整個課程講解過程中，每完成部分教學(xué)任務(wù)，則要求完成相應(yīng)部分的管道設(shè)計任務(wù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，很快將所學(xué)知識應(yīng)用到實際的工程設(shè)計當(dāng)中，既熟練掌握了所學(xué)內(nèi)容，又增強了實際動手能力。3.2將CDIO引入教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運用多種教學(xué)方法和手段采用板書和多種媒體結(jié)合,課堂講授與討論結(jié)合，準(zhǔn)備值得

6、探討思考的問題分組準(zhǔn)備等等，多種教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生獨立思考問題的能力，讓學(xué)生更從容的掌握教學(xué)中的難點、重點，使教學(xué)和學(xué)習(xí)活動更生動。通過這些鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、表達(dá)思維能力，團隊意識。同時,設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計性實驗，要求學(xué)生通過設(shè)計、實現(xiàn)、觀察、進而分析結(jié)果，得出自己的結(jié)論,在實踐中體驗CDIO（構(gòu)想-設(shè)計-實現(xiàn)-操作）的教育理念。3.3借鑒CDIO的多樣化評價原則，制定多指標(biāo)考核體系借鑒CDIO的多樣化評價原則，利用多種考核方式考查學(xué)生的個人能力、人際能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)建能

7、力。因此，在“輸氣管道設(shè)計與管理"課程考試環(huán)節(jié)，可以嘗試將輸氣管道的各部分設(shè)計內(nèi)容作為大作業(yè)，要求學(xué)生在各部分課程講授之后完成，以次作為考核指標(biāo)之一。另外,也可以將綜合性創(chuàng)新實驗納入到考核體系中，在學(xué)生小組完成相應(yīng)實驗后，小組分工總結(jié)報告，并向?qū)嶒炘u定組匯報，評定組則由相關(guān)課程教師組成。藉此可引導(dǎo)學(xué)生自覺的將理論學(xué)習(xí)與工程實踐結(jié)合，重視實際動手操作，同時培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和團隊意識，又將考試和能力考查有機地結(jié)合起來，形成了多指標(biāo)的課程考核體系。4結(jié)語借鑒CDIO理念，對'‘輸氣管道設(shè)計與管理”每一部分教學(xué)內(nèi)容、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

8、進行深入的設(shè)計和改革，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和團隊精神，提高油氣儲運工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。但是在教學(xué)過程中，將每一項改革都細(xì)致實施,仍然需要教師在其中起到主導(dǎo)作用，因此，加強教師教學(xué)素養(yǎng)、增強教師責(zé)任心同樣十分重要。