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《語言經(jīng)濟學(xué)視角下的體驗式商務(wù)英語教學(xué)探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、語言經(jīng)濟學(xué)視角下的體驗式商務(wù)英語教學(xué)探索摘要：體驗式教學(xué)以學(xué)生為“中心”，為達到既定的教學(xué)目的，教師引入或設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生在特定的情境中去習(xí)得相關(guān)知識，創(chuàng)造性地運用知識解決問題。目前的商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出比效益低，體驗式教學(xué)符合語言經(jīng)濟學(xué)基木規(guī)律，是提高商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出比在教學(xué)方法上的必然選擇。體驗式教學(xué)耍以專業(yè)知識的介紹為前提，以語言知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)體驗情境，掌控體驗過程并向?qū)W生反饋體驗結(jié)果。關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟學(xué)體驗式教學(xué)商務(wù)英語abstract：experiencingteachingisstudent
2、一focused,inwhichtheteacherintroducesordesignsaseenerelatingtoteachingcontenttoarousestudentsJexperienceinordertoreachteachingobjectives,helpstudentslearnspecificknowledgeandhelpthemsolvetheproblemscreatively.atpresenttheratioofbusinessenglisheducationalinputandoutputis1ow,whil
3、eexperiencingteachingconformstothebasicprincipleofeconomicsoflanguage,soitisanecessaryoptiontoimprovetheeconomiceffectiveness?takingtheintroductionofprofessionalknowledgeasitsprerequisiteandlanguageknowledgeasitsbasis,experiencingteachingcreatesexperiencingsituationsandtheteac
4、hercontrolstheexperiencingprocessandgivesfeedbacktostudents.businessenglish一、語言經(jīng)濟學(xué)的基本理論美國經(jīng)濟學(xué)教授jacobmarschak（1898一1977）于1965年在《行為科學(xué)》雜志上發(fā)表了一篇題為《語言經(jīng)濟學(xué)》的研究論文。在該論文中，marschak提出作為人類信息交流的媒介，語言具有四個基本的經(jīng)濟屬性:價值（value）、費用（cost）、效用（utility）、收益（benefit）。f?Vaillancourt認為語言是一種人力資本，他指出：“如同通過工作經(jīng)
5、驗或通過諸如數(shù)學(xué)和歷史學(xué)科的正規(guī)教育所獲得的知識和技能一樣，語言本身也是一種人力資本?！?。f?grin于1994年給語言經(jīng)濟學(xué)（economicsoflanguage）下過這樣的定義：“語言經(jīng)濟學(xué)屬于理論經(jīng)濟學(xué)的范疇，它把經(jīng)濟學(xué)通常的概念和手段應(yīng)用到研究存在語言變量的關(guān)系上，尤其（但不是僅僅）對那些經(jīng)濟變量傳統(tǒng)上也起作用的關(guān)系感興趣?！焙髞恚种赋?，“下此定義是基于這樣一個原則，即經(jīng)濟學(xué)的特點不在于它研究的話題，而在于研究那些話題所采取的方法。從這個意義上說，把經(jīng)濟學(xué)的論證推理方法應(yīng)用到語言問題上成為語言經(jīng)濟學(xué)的一部分”。余明德認為，學(xué)習(xí)第二種語
6、言（或外語）是對人力資本的一種經(jīng)濟投資，“人力資本是人格化的知識和技術(shù)，經(jīng)濟發(fā)展依賴于技術(shù)和科學(xué)知識的進步，所以經(jīng)濟發(fā)展依賴于人力資本的積累”。許其潮認為，語言經(jīng)濟學(xué)是一個跨語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)、人口學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和規(guī)劃學(xué)等門類的新興邊緣交叉學(xué)科,既像自然科學(xué)一樣是一門實證科學(xué)，乂像一般社會科學(xué)一樣是一門規(guī)范科學(xué)。學(xué)者們普通認為，第一，語言是一種人力資本，語言可以幫助其使用者獲得諸如技術(shù)、知識等其它人力資本。因此，語言實質(zhì)上一種工具性質(zhì)的人力資本。第二，學(xué)習(xí)英語是對人力資本進行的投資。人們之所以學(xué)習(xí)外語，部分原因受經(jīng)濟因素的影響。人們正式開始
7、學(xué)習(xí)一門外語之前，會對學(xué)習(xí)該語言的投資成本和預(yù)期回報進行衡量比較，從而做出理性選擇。第三，語言的經(jīng)濟價值分為不同的級次。因在不同的場合、要完成不用的任務(wù)、人們所從事的不同行業(yè)等的差異，語言的經(jīng)濟價值有高低Z分，而這受市場供求關(guān)系的影響。第四，語言的經(jīng)濟效用受市場對其需求程度、在市場上的運用頻度、人際交往的頻度等多方不同因素的影響。二、體驗式教學(xué)法的基本內(nèi)容體驗式教學(xué)法最初由大衛(wèi)?庫伯(davidkolb)教授在20世紀80年代初明確提出。庫伯認為，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從活動體驗開始，繼而得出初步結(jié)論，然后進行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐。在傳
8、統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講課占據(jù)了兒乎全部的課堂時間，把知識“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生則完全處丁被動接受的狀態(tài)，幾乎不用去主動思考，
