《化石吟》的優(yōu)質(zhì)教案

《《化石吟》的優(yōu)質(zhì)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《化石吟》的優(yōu)質(zhì)教案　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　１.熟練朗讀課文直至背誦　　　?。?把握課文內(nèi)容體會(huì)本文感情色彩　　　?。?理清課文結(jié)構(gòu)展開(kāi)合理聯(lián)想和想像　　　　４.增強(qiáng)同學(xué)們的求知欲培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣　　　?。ㄗ髡咦ⅲ阂陨夏繕?biāo)與其它地方有部分相同但并非抄襲同一作品的教學(xué)目標(biāo)一定有相同的地方）　　　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　　?。?通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情　　　　２.發(fā)揮聯(lián)想和想像認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大　　　　相關(guān)鏈接：16化石吟原文——[張鋒]　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　　　一、導(dǎo)入：　　　　上課前一分鐘開(kāi)始播放音樂(lè)《木魚(yú)石的傳說(shuō)》　　　　“有一個(gè)美麗的傳

2、說(shuō)精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”　　　　提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了歌曲也會(huì)想像到精美的石頭會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?　　　　石頭真的能向我們講述神奇的故事?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》　　　　二、朗讀訓(xùn)練與初步感知：　　　?。?《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大本詩(shī)前后呼應(yīng)節(jié)奏鮮明音樂(lè)性強(qiáng)易于誦讀在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情請(qǐng)聽(tīng)老師范讀　　　　(配樂(lè)范讀課文)：　　　　２.有感知才有思考請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)　　　?。?好詩(shī)不厭百回讀請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并在朗讀中思考問(wèn)題　　　　a．用簡(jiǎn)潔

3、的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容b．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?c．本詩(shī)可分為幾層試概括大意　　　　學(xué)生可在自由誦讀中思考然后討論討論時(shí)要給予充分的時(shí)間討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：　　　　a．本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象b．詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情c．詩(shī)歌分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫(xiě)無(wú)限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)照應(yīng)開(kāi)頭　　　　學(xué)生討論教師明確后可以再次指導(dǎo)朗讀為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊　　　　三、研讀賞析：　　　　《化石吟》層次分析——[佚名]　　　　對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)以便把握文章的主旨　

4、　　?。?研讀3—6節(jié)思考下列問(wèn)題　　　　a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?：　　　　b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?：　　　　c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人你是怎樣理解的?　　　　d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)你有何感想（此時(shí)可以出示一組圖片也可以利用課本的圖片）　　　　e．從詩(shī)中找出你喜歡的一句品味賞析一下說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由　　　　以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論每組討論一個(gè)題e題每組都要討論發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽比比個(gè)小組思考的最深刻最有啟迪意義學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)

5、教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古既引起了下文又表現(xiàn)了作者的思路之所以是“一本珍貴的密碼”是因?yàn)樵诨凶鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著為科學(xué)研究提供了必要的條件“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石這是一種比喻人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真而把化石比作人臉皺紋不正是地球古生物的檔案?其余的內(nèi)容只要想像合理賞析到位即可　　　　２.好詩(shī)閱讀有節(jié)奏反復(fù)吟誦感悟深重點(diǎn)詞句細(xì)品味聯(lián)想想像悟中心　　　　簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：　　　　發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)　　　　神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)　　　　３.通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累

6、的一些生物知識(shí)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)”能說(shuō)些什么呢?除課文之外還能想像些什么?：　　　　a．質(zhì)疑交流：　　　　研讀文章有些思考和體驗(yàn)或有些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑形成參與式討論　　　　b．拓展延伸：　　　　◆教師出示錄像或圖片介紹某種古生物　　　　◆：學(xué)生也可展示自己搜集的材料做口頭介紹　　　　四、小結(jié)　　　　對(duì)化石的研究成果再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大　　　　詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話(huà)般的生物世界又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石學(xué)習(xí)這首詩(shī)讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的

7、聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)人的感情　　　　五、作業(yè)　　　　相關(guān)：話(huà)說(shuō)魚(yú)類(lèi)進(jìn)化——[老弟]鳥(niǎo)類(lèi)的祖先之謎——[佚名]猛犸象的故事——[佚名]　　[《化石吟》的優(yōu)質(zhì)教案]相關(guān)文章：