【教學論文】建設(shè)小學優(yōu)秀班集體方法初探【教師職稱評定】

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1、建設(shè)小學優(yōu)秀班集體方法初探南昌市育新學校喻陽內(nèi)容提要：教師是塑造美的心靈的人，是一個班集體工作的指導(dǎo)者，如何做好班集體工作，從整體上塑造和把握學生的人格培養(yǎng)，至關(guān)重要。只有當了班主任的人，才能體會到當教師的幸福。班主任工作的核心是創(chuàng)建良好的班集體和促進全班同學個性的全面發(fā)展，要努力為學生創(chuàng)造出一片藍天。學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。本文主要從實際工作出發(fā)，總結(jié)了在日常班主任工作中常常遇到的問題并提出了解決的方法。關(guān)鍵詞：班集體自信心班風建設(shè)自控能力人格培養(yǎng)正文:一個人從兒童

2、時代開始，他的人生觀、世界觀的確立，道德品質(zhì)的形成，文明習慣的養(yǎng)成，以至個性的完善，除了父母之外，教師起了重要的作用。我們的教育就是要影響學生們的心理和道德面貌，要在多年的學習期間內(nèi)從一定方向上影響學生，也就是說，要把學生造就成人。教師是塑造美的心靈的人，是一個班集體工作的指導(dǎo)者，如何做好班集體工作，從整體上塑造和把握學生的人格培養(yǎng)，至關(guān)重要。班主任工作的核心是創(chuàng)建良好的班集體和促進全班同學個性的全面發(fā)展，要努力為學生創(chuàng)造出一片藍天。要讓孩子們急切地期待明天的日子，要讓明天能預(yù)示給他們帶來的歡樂，要做到讓每個孩子不僅能感受歡樂，而且還能創(chuàng)造歡樂，能給集體生活貢獻一點自己的創(chuàng)造

3、。一個人從他開始求學之日起，如果沒有其他的特別原因，那么他最密切接觸的集體就是他所處的班集體，相處時間最多的除了自己的父母外，就是班集體里的同學?？梢哉f,班集體是一個人的第二個家，班集體里同學之間的關(guān)系親密度在某種程度上大于本人與家里人的親密度，我們可以從自己的成長經(jīng)歷來感受，我們在學習生活中的快樂、委屈，更多的選擇是和自己的同學分享或傾訴。相同或相似的年齡和學習生活環(huán)境及經(jīng)歷，使個體間產(chǎn)生易接觸感，也就是彼此更容易溝通，而且班集體的生活對一個人的綜合素質(zhì)能力的鍛煉及提高發(fā)展都有著相當重要的作用，同時班集體對個體身心成長及學習也具有不可取代作用。一、優(yōu)秀班集體的基本特征（一）

4、是否具有良好的班風學風。班級是學校教育工作的基本單位，學校一切活動是以班級為單位進行的。學校辦學成功與否也是與班級建設(shè)，班風的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系的。班級工作千頭萬緒，抓好班級的建設(shè)，班風的培養(yǎng)，是搞好班級工作的一條重要的必不可少基礎(chǔ)工作。形成良好班風是開展各項有益于學生身心健康的活動的基礎(chǔ)，良好班風的標準應(yīng)該是團結(jié)、勤奮、活潑、禮貌等文明行為已成為每個學生的自覺行動。（二）是否擁有一群認真負責的班干部，并能夠發(fā)揮他們的帶頭作用。一個好的班集體的建立，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部和積極分子隊伍要依靠他們，使用他們。班干部的意見是班主任治理班級的法寶，同時也是班集

5、體建設(shè)的橋梁和生力軍。要有一個較好的班干部隊伍，作為班主任，一項重要的工作就是培養(yǎng)教育，鍛煉使用，要教育他們以身作則，處處起表率作用，要敢于堅持原則，敢于同不良傾向做斗爭，養(yǎng)成謙虛謹慎胸襟寬廣的好品質(zhì)。（三）學生集體榮譽感、凝聚力是否增強。凝聚力是指班集體對其成員的吸引力。一般來講，凝聚力高的班集體，成員就會自覺保持一致，人際關(guān)系和諧，成員間的吸引力就會牢不可破。如果全班有了共同的奮斗目標，同學們在集體中充分感受到集體的力量和集體的溫馨。在良好的班風的熏陶下逐漸養(yǎng)成群體意識，從而升華到集體主義思想，不斷增強凝聚力。在一個優(yōu)良的班集體中，同學們才能互相幫助，督促，鼓勵，關(guān)心，團

6、結(jié)向上，共同進步。（四）是否有各種有利于學生身心發(fā)展的主題活動。課外活動有利于學生德、智、體、美、勞幾方面都得到較充分的發(fā)展，是學校實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的又一重要途徑。具有主題性質(zhì)的活動，可以擴大學生活動領(lǐng)域，充實學生生活，密切學生與社會的聯(lián)系；還能夠激發(fā)學生興趣愛好,發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)造才能。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學校領(lǐng)導(dǎo)實施教學工作及各種教育活動的得力助手，班主任在學校教育工作中具有重要作用。在我們平時的班級工作中，也存在著這樣或是那樣的問題，制約著班級工作的開展。二、制約班集體建設(shè)的常見問題與思考（一）“家長送進門，教育在我

7、們”、家長的過分溺愛導(dǎo)致學生的自私、驕縱“把孩子送進學校，學校就應(yīng)該管好他，教好他。我們工作忙，很難顧得過來。”這樣的說法，我們平時聽了不少。可是，學校教育真的就可以取代或等同于家庭教育嗎？未成年人思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包括學校教育、社會教育和家庭教育。畢竟孩子大部分時間是生活在家里，接觸時間最長的也是父母親，家庭就相當于第一所學校，父母親就相當于第一任老師。在家庭里，子女與父母以血緣為紐帶的親子關(guān)系，不論從感情上還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無法替代的。家庭教育對孩子人格發(fā)展的影響，從某種意