以讀促思 展示個(gè)性.ppt

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1、以讀促思彰顯個(gè)性牧野區(qū)建設(shè)路小學(xué)尚紅芳——《小馬過(guò)河》說(shuō)課設(shè)計(jì)文本解讀本單元以“考驗(yàn)”為主題，意在讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會(huì)課文傳達(dá)的意思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，以接受來(lái)自多個(gè)角度的“考驗(yàn)”。這篇文章以“過(guò)河”為線索，講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河。通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。教師思考學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)課文？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文。理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思。教師用什么方法教學(xué)？情境教學(xué)法

2、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們快速進(jìn)入情境，我采用情境教學(xué)法，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境、以課件渲染情境、語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讀悟教學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)段的目標(biāo)要求也明確指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此我將采用各種形式的“讀”引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文，讓孩子們?cè)谧x中體味，讀中想象，讀中感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)1、整體入手，理清脈絡(luò)。2、精讀課文，理解內(nèi)容。3、研讀課文，解疑感悟。小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事?！崩吓Ｕf(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去”突然從樹(shù)上跳下一只松

3、鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！媽媽親切地說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。”“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生思考。小馬低下了頭，說(shuō)：“我……我沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。”“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。結(jié)合全文內(nèi)容，引導(dǎo)孩子明理A老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？B光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？C應(yīng)該怎樣做

4、才對(duì)？D小馬聽(tīng)了媽媽的話，懂得了什么？聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生拓展。過(guò)了幾天，下起了大雨，河水漲了老高。小馬又要過(guò)河，他該怎么辦呢？板書(shū)設(shè)計(jì)12小馬過(guò)河試一試謝謝！