怎樣合理安排學生座位.doc

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1、怎樣合理安排學生座位教室座位編排是一門藝術，需要綜合考慮多種因素。有的班主任僅按身高排座位，這種做法過于簡單。有的班主任完全按成績來排座位，成績好就安排好位置，成績差就安排差位置，這是不公平的。座位編排是班級管理的一項重要工作，班主任要從有利于班級管理，有利于學生成績提高，有利學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成，有利于良好班風的形成出發(fā)，認真嚴肅地做好這項工作。那么學生的位置到底如何安排呢？為了公正公平地科學排座位，我先后采取了以下方法：1、動靜搭配，性格互補。學生的性格有差異性，也就有了互補性和制約性。把性格不同編排在一起，能在一定程度上矯正他們的性格缺

2、陷，有效地防止其向極端發(fā)展。每個班中總有幾個同學性格非常的內向，甚至是孤僻。作為班主任除了在日常的教育教學中多與他們交流外，應安排一位性格相對外向的同學與他（她）同桌，給他一些溫暖照顧，逐步改善他們的性格。每個班級里又都有幾個非常好動又活潑的孩子，尤其是男孩子，上課總是想找別的同學講話。這時就需要選擇一個比較文靜，性格比較內向的同學作為同桌，這樣就可以稍微控制他的說話次數(shù)，把更多時間放在課堂聽課上，讓他們互相制約、取長補短，從而提高學習成績。2、優(yōu)差搭配，以優(yōu)促差。根據(jù)班上學生的學習成績，興趣愛好來搭配分組分座，做到“優(yōu)幫差，中加油”“有問

3、題，找優(yōu)生”。可增強學生的緊迫感和危機感，并給各組定標，讓每位組成員都向著自己的“標桿”不斷努力。防止和減少“兩極分化”現(xiàn)象的出現(xiàn)。并且這樣的搭配，可以讓優(yōu)生成為小組長，對于語文的背誦互查，聽寫，數(shù)學的作業(yè)互改等等，都有很好的作用。3、分隔包圍，近朱者赤。針對極個別十分頑皮、一時難以改正的學生，在其周圍安排異性、內向、學習專心的學生，形成一個“包圍圈”,使他們平時學習困難時能及時得到周邊同學的幫助,同時,榜樣就在身邊,使他們平時也能受到熏陶感染。所謂“近朱者赤近墨者黑”“染之蒼則蒼染之黃則黃”講的都是這個道理。當然也要防止差生將他的四

4、周染黑了，這是“包圍”與“反包圍”的問題。為此班主任平時要密切關注嚴加防范，使其無法惹是生非，從而促其反思，逐漸改變。4、定期更換，瓦解組合。長時間坐在一起的同學，有時會或明或暗、或緊或松地形成一個小團體，長生一定的排外現(xiàn)象。當小小團體的存在不利于學生學習或良好班風的形成時，就要及時調整座位，重新組合。這樣做也有利于學生的視力。5、位置僅僅做到空間的公平，是遠遠不夠的。我們還需要構建一個和諧向上的班集體。假如班主任老師有意或者無意地將學習相對落后的同學安排在一起，將學習相對優(yōu)秀的同學安排在一起，這也是很不科學的。一方面是造成同學們的誤解

5、，乃至讓優(yōu)秀的同學更得意，落后的同學更自卑。另一方面是落后的同學聚集在一起，會形成班級問題的發(fā)源地：紀律松散，學習松懈。在自主學習的過程中，也缺少優(yōu)秀生的幫助，這樣就會造成惡性循環(huán)，使落后的更落后。因而老師在安排位置時很有必要將先進和落后的合理搭配，組成有一對一的有效幫扶模式。6、每個班上都會有少數(shù)調皮搗蛋的同學。有些班主任喜歡將這些同學安排在講臺下顯眼的地方，以便隨時關注到。這自然是一個不錯的辦法，但是這個方法有時也會產生一些負面效應。那就是被安排在講臺下的學生不經意間就被打上了不光彩的標記。這可能會導致另外兩個后果：自卑自賤自覺低人一等

6、或自暴自棄破罐子破摔。因此老師在安排這些同學時，勢必深入了解他們的個性給予位置的合理安排。對那些敏感多疑的或者比較頑劣的可以考慮讓他們和那些特別安靜的同學合坐。安排安排位置成了很多班主任感到特別苦惱頭疼的事情。位置安排得好，每個同學和家長都喜笑顏開，整個班級也會形成良好的班風學風，安排得不好，將會產生很多影響班級學習生活的不良因素。雖然班主任對班級的了解比任課教師多一點，但畢竟是一個人的看法，多采納幾個人的意見，可以使工作做得更好，因此，在每一次安排座位前，班主任老師不妨多征求任課老師的意見。因為任課教師對學生的座位也是很關心的，他們可以根

7、據(jù)所教學科的情況安排學生的座位，給你提出很好的建議。所以在每次排座位時，班主任老師不妨多征求各位任課教師的意見，并綜合考慮每個人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。