資源描述：
《認識圓柱教學(xué)設(shè)計周萍.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《認識圓柱》教學(xué)設(shè)計肥西縣南分路中心校周萍教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)和操作，認識圓柱的特征，知道圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的立體圖，認識圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認圓柱體，測量圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。教具準備：教師準備長方體形和正方體形的圖形，及多個圓柱形的物體模型(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個圓柱形的盒子，同時讓學(xué)生將教科書上的圖沿邊剪下來。教學(xué)重點：理解掌握圓柱的特征。教學(xué)難點：使學(xué)生弄清圓柱
2、側(cè)面展開得到一個長方形，這個長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、課件出示長方體和正方體，請學(xué)生說一說它們的特征。2、課件出示圓柱體。你們認識它嗎？今天這節(jié)課我們就一起來進一步認識它。(板書課題：認識圓柱)二、主動探究——認識圓柱特征1、找圓柱。圓柱在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。課件出示生活中的圓柱，請同學(xué)說一說自己在生活中見過的圓柱形的物體。2、圓柱的表面。（1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)觀察：摸到的上、下兩個面有什么特征？（形狀、大小等）把它們叫什么面？你怎樣證明這
3、上下兩個圓就是”完全相同“的嗎？摸到圓柱周圍的面有什么特征？（注意讓學(xué)生與平面相比較。方法：實物感受。）叫什么面？板書：上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個面。圓柱的曲面叫側(cè)面。3、圓柱的高。（1）課件顯示：展示圓柱形物體高度變化過程。請同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？學(xué)生回答后,師引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。） (2)找圓柱的高。師引導(dǎo)：“圓柱的高在圓柱的哪些地方可以找到？”根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍(3)出示一盒圓柱形棉簽，討論交流：圓柱的高的特點。A、根據(jù)學(xué)生的交流討論，歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條
4、，高的長度都相等。B、深化感知：面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？教師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，同時讓學(xué)生之間交流，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便的結(jié)論。然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個底面、側(cè)面和高。4、圓柱的側(cè)面展開。⑴ 動手操作：請同學(xué)拿出紙圓柱形模型、剪刀、尺等，把圓柱形模型的側(cè)面剪開，再打開，觀察形狀。反饋后討論：展開后得到長方形是怎樣剪的？板書：沿高剪長方形⑵ 尋求發(fā)現(xiàn)：展開得到的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。A、讓學(xué)生把展開得到的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，再重復(fù)操作中觀察。B、同學(xué)小組討論。C、同組同學(xué)交流說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形
5、的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（板書）D、課件展示剪開是正方形和平行四邊形的動畫。思考在什么情況下展開圖是正方形？三、鞏固深化———實際運用圓柱1、課件顯示：指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（書本第32頁“做一做”）2、實際測量：飲料罐的底面直徑和高各是多少厘米？3、判斷正誤：⑴ 圓柱的高只有一條。（）⑵ 圓柱的側(cè)面是一個曲面。（）⑶ 圓柱的側(cè)面展開圖可能是正方形。（）⑷ 圓柱的兩個底面的直徑相等。（）4、發(fā)揮想象：長方形紙長的一邊為25厘米，短的一邊為15厘米。⑴ 如果以長的一邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，可得到什么圖形？⑵ 把這張長方形紙卷成一個圓柱形的紙筒（不計接頭）圓柱
6、形紙筒的高是多少厘米？底面周長是多少厘米？四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么？探討了圓柱的哪些問題？你有哪些收獲?
