認(rèn)識(shí)圓柱教學(xué)設(shè)計(jì)周萍.doc

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1、《認(rèn)識(shí)圓柱》教學(xué)設(shè)計(jì)肥西縣南分路中心校周萍教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，知道圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識(shí)圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體，測(cè)量圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方體形和正方體形的圖形，及多個(gè)圓柱形的物體模型(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個(gè)圓柱形的盒子，同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)上的圖沿邊剪下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清圓柱

2、側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱底面周長(zhǎng)，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、課件出示長(zhǎng)方體和正方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。2、課件出示圓柱體。你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圓柱)二、主動(dòng)探究——認(rèn)識(shí)圓柱特征1、找圓柱。圓柱在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。課件出示生活中的圓柱，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)的圓柱形的物體。2、圓柱的表面。（1）摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)觀察：摸到的上、下兩個(gè)面有什么特征？（形狀、大小等）把它們叫什么面？你怎樣證明這

3、上下兩個(gè)圓就是”完全相同“的嗎？摸到圓柱周?chē)拿嬗惺裁刺卣鳎浚ㄗ⒁庾寣W(xué)生與平面相比較。方法：實(shí)物感受。）叫什么面？板書(shū)：上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)面。圓柱的曲面叫側(cè)面。3、圓柱的高。（1）課件顯示：展示圓柱形物體高度變化過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？學(xué)生回答后,師引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？（板書(shū)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）　　　(2)找圓柱的高。師引導(dǎo)：“圓柱的高在圓柱的哪些地方可以找到？”根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍(3)出示一盒圓柱形棉簽，討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。A、根據(jù)學(xué)生的交流討論，歸納小結(jié)并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條

4、，高的長(zhǎng)度都相等。B、深化感知：面對(duì)無(wú)數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？教師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，同時(shí)讓學(xué)生之間交流，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便的結(jié)論。然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個(gè)底面、側(cè)面和高。4、圓柱的側(cè)面展開(kāi)。⑴　動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)拿出紙圓柱形模型、剪刀、尺等，把圓柱形模型的側(cè)面剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀察形狀。反饋后討論：展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形是怎樣剪的？板書(shū)：沿高剪長(zhǎng)方形⑵　尋求發(fā)現(xiàn)：展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。A、讓學(xué)生把展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開(kāi)，再重復(fù)操作中觀察。B、同學(xué)小組討論。C、同組同學(xué)交流說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形

5、的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。（板書(shū)）D、課件展示剪開(kāi)是正方形和平行四邊形的動(dòng)畫(huà)。思考在什么情況下展開(kāi)圖是正方形？三、鞏固深化———實(shí)際運(yùn)用圓柱1、課件顯示：指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（書(shū)本第32頁(yè)“做一做”）2、實(shí)際測(cè)量：飲料罐的底面直徑和高各是多少厘米？3、判斷正誤：⑴　圓柱的高只有一條。（）⑵　圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。（）⑶　圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖可能是正方形。（）⑷　圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等。（）4、發(fā)揮想象：長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)的一邊為25厘米，短的一邊為15厘米。⑴　如果以長(zhǎng)的一邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，可得到什么圖形？⑵　把這張長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱形的紙筒（不計(jì)接頭）圓柱

6、形紙筒的高是多少厘米？底面周長(zhǎng)是多少厘米？四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么？探討了圓柱的哪些問(wèn)題？你有哪些收獲?