合理使用多媒體手段.doc

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1、合理使用多媒體手段合理使用多媒體手段，改進我們的課堂教學、提高課堂教學效率是我們追求的目標，我們應該“合理使用課件”，而不是一定使用課件！在十年前或者幾十年前，沒有課件我們的教學效果就差了嗎？這里我的建議是合理使用現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體，以達到課堂教學效率最優(yōu)化，促進學生發(fā)展。十幾年前的語文教學常?？吹嚼蠋熃M織學生外出參觀或實地觀察，以活動促進學生寫自己真實的生活，學生寫的有情有意，現(xiàn)在由于安全等原因看不到老師組織學生類似活動了；我們的數(shù)學課堂上的一些經(jīng)典實驗，如平行四邊形剪拼成長方形、兩個完全一樣的三角形旋轉平移成平行四邊形、圓剪拼成近似長方形、測量旗桿高度等，學生積極參與，

2、課堂上得有聲有色，但現(xiàn)在一些老師不讓學生去剪一剪、分一分、拼一拼、議一議了，直接讓學生觀看課件演示過程了；科學課上的實驗教師也讓學生看課件的演示過程或者干脆讓學生觀看光碟了…我們有些老師甚至美名其曰——“這叫高效率”！這叫高效率嗎？數(shù)學課程標準明確指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”；“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。我們老師要合理使用教學媒體，不只是多媒體，更應包括傳統(tǒng)媒體。能讓學生操作的一定要讓學生操作，能讓

3、學生實踐的多讓學生實踐去，該做的實驗讓學生多做做，如果課件的作用只相當于黑板，我們倒不如直接使用黑板了，傳統(tǒng)媒體更能發(fā)揮作用的堅持使用傳統(tǒng)媒體……一句話，能促進學生積極主動、高效學習的教學方法和手段才是好方法，只有這樣，我們才能真正進入“大家好才是真的好”的境界?，F(xiàn)在大家可能才理解我所說的這句廣告中的“大家”的對象——課堂學習的主人——學生，也只有促進學生發(fā)展的方法才是好方法，才是最佳的教學手段，即“方法好，才是真的好”！