[精品]培養(yǎng)中學生化學實驗能力初探.doc

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1、培養(yǎng)中學生化學實驗能力初探培養(yǎng)中學生化學實驗能力初探摘耍：化學實驗是中學生學習化學的重耍途徑、也是培養(yǎng)他們學習化學興趣的有效手段和途徑，針對目前屮學階段化學實驗教學設備不足或化學實驗藥品、試劑過期等諸多因素，筆者創(chuàng)造性的挖掘、整合利用現(xiàn)實生活中的資源，并轉化為化學實驗教學資源，對培養(yǎng)中學生化學實驗興趣、實驗能力都起到了很好的效果.關鍵詞：培養(yǎng)；中學生；化學；實驗能力實驗是學習、實踐化學學科的基本形式之一，也是培養(yǎng)和增強中學生化學學習興趣的重耍途徑?但由于多數(shù)屮學缺少規(guī)范的化學實驗室，化學實驗教學設備不足或化學實驗藥品、試劑過期等諸多因素，制約了化學實驗的正常開展

2、，在這種條件下，為培養(yǎng)中學生化學實驗能力，筆者進行了不斷的探索與創(chuàng)新.一、培養(yǎng)學生動手實驗實踐能力，增強實驗意識化學對學生來說是一門全新的學科、神奇的世界?“學生學習新知識，解決新問題的能力，應是一個主動探究、實驗、實踐的過程?”化學實驗能力的培養(yǎng)何嘗不是這樣一個過程呢？只有學生親身體驗這種過程，就才能引發(fā)學生濃厚的學習興趣，也才能引發(fā)學生原有的相關知識、經驗與新知識、新信息的互相作用，從而激起學生學習化學實驗史大的興趣，而史好地培養(yǎng)學生的化學實驗能力.例如，在做“測定空氣中氧氣含量”的實驗時，為解決實驗儀器不足，演示實驗觀察效果差的困境，在實驗前我讓每一個學生

3、都準備了水、盤子或小盆子、玻璃杯、蠟燭等最常見的東西?操作過程如下：在盤子或小盆子里固定好蠟燭并點燃，再加入適量的水，等蠟燭燃燒充分后將玻璃杯倒扣在燃燒的蠟燭上，然后仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象?實驗結果使每個學生都能清楚地看到：蠟燭繼續(xù)燃燒一會后熄滅，接著水“涌”入玻璃杯，經測量涌入的水大約是玻璃杯容積的五分之一，從而證明空氣中氧氣含量大約是五分之一.這個實驗使每個學生都親身經歷了準備、參與實驗、觀察、測量等實驗全過程，使空氣屮含氧量這一數(shù)值深深地印在了學生的腦海中，同時也極大地激發(fā)了學生的實驗興趣，使中學生看到了化學實驗材料就在自己的身邊吋，使他們增強了化學實驗實踐的

4、意識，從而更好地培養(yǎng)學生化學實驗能力和實驗探究能力，為提高化學實驗教學奠定了良好的基礎.二、尊重學生,給學生動手實驗實踐的機會和信心每個學生心靈深處都渴望受到賞識和肯定?因此在實驗教學中我們要去關注、研究學生的個體差異，應該給每一個學生參與實驗實踐的機會，讓每一個學生對實驗過程進行參與和有所作為，也讓每一個學生分享和承擔實驗的權利和義務，讓每一個學生從化學實驗中分享成功的快樂和喜悅?例如，在做收集氫氣實驗吋，我注意到一些女生內向，不愿參與實驗活動，于是我走過去幫助她們完成實驗過程，而后乂鼓勵她們再親自動手操作實驗…次，這時她們能大膽、規(guī)范地完成實驗過程?成功的喜

5、悅溢滿了他們的笑臉，在以后她們都很投入、很細心地完成各種實驗，這啟示我們要充分了解學生的個性特征，要尊重學生的人格，要關注每個學生的成長，始終要給與他們前進的信心和力量.三、尊重學生,誘發(fā)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機在實驗教學屮，必須做到“實事求是”，正確對待實驗中出現(xiàn)的誤差或失敗，鼓勵學生大膽質疑，大膽動手實驗，從實驗中找到化學反應的規(guī)律和真諦.化學實驗帶有很強的趣味性，又有一定的危險性，這吻合了學生好動、好奇的心理特征，乂具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性?因此學生對做實驗要比教師的講解感興趣的多，他們在實驗吋總是處于興奮狀態(tài)，因此教師要積極引導、幫助他們完成實驗操作過程，讓

6、學生盡情地享受實驗過程的樂趣?在實驗過程中學生對一些現(xiàn)象有不同的看法和理解，也有不同的感受和體驗，這些體驗可以更新學生的意識、態(tài)度和進取精神，“有創(chuàng)造性的意識，才會有創(chuàng)造性的實踐”?對有爭議的現(xiàn)象，重新用實驗來證明，使實驗成為檢驗、推測正誤的“最高法庭”?這樣在學生親歷實驗的過程中，學豐也經歷了挫折和失敗、成功的興奮與喜悅,這種感受和體驗是他們理解化學實驗本質、化學反應規(guī)律、理解科學探究的意義和價值基礎，因此不論成功與否，教師都應重視學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，并積極加以引導.在整個實驗過程屮，教師僅僅是學生學習實驗的組織者

7、、引導者、合作者和幫助者，學生真正成為了學習的主體，課堂的主人，在動手實驗實踐中獲得了新知、新的體驗，形成了動手實驗實踐能力，從而誘發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機，更好地培養(yǎng)他們動手實驗能力.四、指導學生聯(lián)系生活實際，重視化學實驗實踐隨著我國以沼氣為代表的節(jié)能型新能源在農村廣泛推廣，在學習甲烷這節(jié)內容時，學生的學習興趣空前的高漲，顯得異常興奮，一開始他們就討論如何為自己家中設計史經濟、史實用的沼氣池，為此我因勢利導，讓部分參與過家中修建沼氣池的學生作了詳細的解說,而后大家再討論，再設計，課余吋間組織帶領學生在學校附近正在修建的沼氣池工地上，詳細了解和查看沼氣的產生

8、、收集辦法，以促使化學實