[精品]培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Τ跆?doc

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1、培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Τ跆脚囵B(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Τ跆秸＃夯瘜W(xué)實驗是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重耍途徑、也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效手段和途徑，針對目前屮學(xué)階段化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備不足或化學(xué)實驗藥品、試劑過期等諸多因素，筆者創(chuàng)造性的挖掘、整合利用現(xiàn)實生活中的資源，并轉(zhuǎn)化為化學(xué)實驗教學(xué)資源，對培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實驗興趣、實驗?zāi)芰Χ计鸬搅撕芎玫男Ч?關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；中學(xué)生；化學(xué)；實驗?zāi)芰嶒炇菍W(xué)習(xí)、實踐化學(xué)學(xué)科的基本形式之一，也是培養(yǎng)和增強(qiáng)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重耍途徑?但由于多數(shù)屮學(xué)缺少規(guī)范的化學(xué)實驗室，化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備不足或化學(xué)實驗藥品、試劑過期等諸多因素，制約了化學(xué)實驗的正常開展

2、，在這種條件下，為培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?，筆者進(jìn)行了不斷的探索與創(chuàng)新.一、培養(yǎng)學(xué)生動手實驗實踐能力，增強(qiáng)實驗意識化學(xué)對學(xué)生來說是一門全新的學(xué)科、神奇的世界?“學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的能力，應(yīng)是一個主動探究、實驗、實踐的過程?”化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)何嘗不是這樣一個過程呢？只有學(xué)生親身體驗這種過程，就才能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也才能引發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)知識、經(jīng)驗與新知識、新信息的互相作用，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗史大的興趣，而史好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?例如，在做“測定空氣中氧氣含量”的實驗時，為解決實驗儀器不足，演示實驗觀察效果差的困境，在實驗前我讓每一個學(xué)生

3、都準(zhǔn)備了水、盤子或小盆子、玻璃杯、蠟燭等最常見的東西?操作過程如下：在盤子或小盆子里固定好蠟燭并點(diǎn)燃，再加入適量的水，等蠟燭燃燒充分后將玻璃杯倒扣在燃燒的蠟燭上，然后仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象?實驗結(jié)果使每個學(xué)生都能清楚地看到：蠟燭繼續(xù)燃燒一會后熄滅，接著水“涌”入玻璃杯，經(jīng)測量涌入的水大約是玻璃杯容積的五分之一，從而證明空氣中氧氣含量大約是五分之一.這個實驗使每個學(xué)生都親身經(jīng)歷了準(zhǔn)備、參與實驗、觀察、測量等實驗全過程，使空氣屮含氧量這一數(shù)值深深地印在了學(xué)生的腦海中，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣，使中學(xué)生看到了化學(xué)實驗材料就在自己的身邊吋，使他們增強(qiáng)了化學(xué)實驗實踐的

4、意識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰蛯嶒炋骄磕芰?，為提高化學(xué)實驗教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).二、尊重學(xué)生,給學(xué)生動手實驗實踐的機(jī)會和信心每個學(xué)生心靈深處都渴望受到賞識和肯定?因此在實驗教學(xué)中我們要去關(guān)注、研究學(xué)生的個體差異，應(yīng)該給每一個學(xué)生參與實驗實踐的機(jī)會，讓每一個學(xué)生對實驗過程進(jìn)行參與和有所作為，也讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)實驗的權(quán)利和義務(wù)，讓每一個學(xué)生從化學(xué)實驗中分享成功的快樂和喜悅?例如，在做收集氫氣實驗吋，我注意到一些女生內(nèi)向，不愿參與實驗活動，于是我走過去幫助她們完成實驗過程，而后乂鼓勵她們再親自動手操作實驗…次，這時她們能大膽、規(guī)范地完成實驗過程?成功的喜

5、悅溢滿了他們的笑臉，在以后她們都很投入、很細(xì)心地完成各種實驗，這啟示我們要充分了解學(xué)生的個性特征，要尊重學(xué)生的人格，要關(guān)注每個學(xué)生的成長，始終要給與他們前進(jìn)的信心和力量.三、尊重學(xué)生,誘發(fā)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機(jī)在實驗教學(xué)屮，必須做到“實事求是”，正確對待實驗中出現(xiàn)的誤差或失敗，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽動手實驗，從實驗中找到化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和真諦.化學(xué)實驗帶有很強(qiáng)的趣味性，又有一定的危險性，這吻合了學(xué)生好動、好奇的心理特征，乂具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性?因此學(xué)生對做實驗要比教師的講解感興趣的多，他們在實驗吋總是處于興奮狀態(tài)，因此教師要積極引導(dǎo)、幫助他們完成實驗操作過程，讓

6、學(xué)生盡情地享受實驗過程的樂趣?在實驗過程中學(xué)生對一些現(xiàn)象有不同的看法和理解，也有不同的感受和體驗，這些體驗可以更新學(xué)生的意識、態(tài)度和進(jìn)取精神，“有創(chuàng)造性的意識，才會有創(chuàng)造性的實踐”?對有爭議的現(xiàn)象，重新用實驗來證明，使實驗成為檢驗、推測正誤的“最高法庭”?這樣在學(xué)生親歷實驗的過程中，學(xué)豐也經(jīng)歷了挫折和失敗、成功的興奮與喜悅,這種感受和體驗是他們理解化學(xué)實驗本質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、理解科學(xué)探究的意義和價值基礎(chǔ)，因此不論成功與否，教師都應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，并積極加以引導(dǎo).在整個實驗過程屮，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的組織者

7、、引導(dǎo)者、合作者和幫助者，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，在動手實驗實踐中獲得了新知、新的體驗，形成了動手實驗實踐能力，從而誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機(jī)，更好地培養(yǎng)他們動手實驗?zāi)芰?四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，重視化學(xué)實驗實踐隨著我國以沼氣為代表的節(jié)能型新能源在農(nóng)村廣泛推廣，在學(xué)習(xí)甲烷這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前的高漲，顯得異常興奮，一開始他們就討論如何為自己家中設(shè)計史經(jīng)濟(jì)、史實用的沼氣池，為此我因勢利導(dǎo)，讓部分參與過家中修建沼氣池的學(xué)生作了詳細(xì)的解說,而后大家再討論，再設(shè)計，課余吋間組織帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校附近正在修建的沼氣池工地上，詳細(xì)了解和查看沼氣的產(chǎn)生

8、、收集辦法，以促使化學(xué)實