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《淺談新課改下的初中政治課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課改下的初中政治課堂教學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道,思想政治課堂教學(xué)面對(duì)新課程改革要有新理念,更要有新突破。為此,根據(jù)我?guī)啄甑乃枷胝握n堂教學(xué)實(shí)踐,面對(duì)新課程改革下的課堂教學(xué),我有以下體會(huì):一、教師角色的轉(zhuǎn)換我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的主宰者、教育活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)者,而且是絕對(duì)的權(quán)威。而新課改下教師的角色要發(fā)生變化,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。作為政治課一定要堅(jiān)決改變以往滿堂灌,教師主宰課堂的教法,努力創(chuàng)造充滿個(gè)性、自
2、由輕松、彌漫著創(chuàng)造意識(shí)的課堂氣氛,教學(xué)不僅是課程的傳遞和執(zhí)行的過程,而且是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。因此,在課程的實(shí)施過程中,教師、課程、學(xué)生之間應(yīng)是一種相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。例如,在教學(xué)第二單元《青春自畫像》這個(gè)單元時(shí),先讓學(xué)生收集自己在學(xué)習(xí)中,與同學(xué)交往中有哪些青春的煩惱,與同學(xué)一起交流探討,尋求解決的方法,從而走出青春的煩惱,暢想青春,珍惜青春。學(xué)生在這種自由、和諧的課堂氣氛中無拘無束地交流,暢所欲言。只要有疑問,隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生在收集材料的過程中,開闊了他們的視野,在師生平等對(duì)話的過程中得到了共同提高,實(shí)現(xiàn)
3、了互動(dòng)雙贏。可見,教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng),是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的感情、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。二、對(duì)課堂評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變隨著新課程改革的深入,新課程實(shí)施的核心——課堂教學(xué)問題日益凸顯。作為新課程的實(shí)施者,課程改革不僅要求我們的教師轉(zhuǎn)變觀念,更要求教師在課堂教學(xué)過程中自覺探索新的教學(xué)方法,改變自己的教學(xué)方式,踐行新課程理念,從而改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的
4、能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。作為教師,不再是單純是教材知識(shí)的講解者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,組織者,學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。教師在課堂教學(xué)中,不再是僅僅關(guān)注自己是否講得明白,看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、新教材的變化新課程改革實(shí)施以來,教材發(fā)生了很大的變化。目前的新教材在面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)等方面有了進(jìn)一步的突破。我就以人民版新教材為例,談?wù)勑陆滩牡淖兓盒陆滩男问交顫娍蓯邸D文清晰精美、文字優(yōu)美生動(dòng)、導(dǎo)入引人入勝,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容上,有好多內(nèi)容進(jìn)一步刪減,難
5、度進(jìn)一步降低,大大減輕了不必要的繁瑣記憶負(fù)擔(dān)??朔恕胺薄?、“難”得弊病。新教材在選擇內(nèi)容時(shí),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以提升學(xué)生生活質(zhì)量,克服了“學(xué)科中心”的傾向,避免了“偏”的弊病。同時(shí),課程設(shè)計(jì)新穎,加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展和科技成就的聯(lián)系,內(nèi)容大大更新,富有時(shí)代感,克服了“舊”的弊病。針對(duì)新教材的以上變化,它就要求政治教師必須把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一同探究,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)的作用。四、課堂教學(xué)要形似,更要神似新課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來。有的課堂從表面上看是學(xué)生動(dòng)起來了,小組合作學(xué)習(xí)也是開展起
6、來了,課堂氣氛也很活躍??墒?,當(dāng)你仔細(xì)品味一下的時(shí)候,總是覺得只是停留在形式上的熱熱鬧鬧,沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。我聽過我們學(xué)校的一位老師在講“世界文化之旅”一課時(shí),這位教師制作的課件非常精美。學(xué)生隨著一幅幅美麗的畫面,再加上事先準(zhǔn)備好的對(duì)各種文化的介紹,真的像是在世界各地旅游,了解了各國的文化一樣。在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,提到某個(gè)國家,你能否想得出這個(gè)國家具有代表性的東西?并且這位老師在講課過程中海準(zhǔn)備了許多教具。比如:菠蘿、玉米、土豆等??梢哉f備課很認(rèn)真,整堂課都給人一種新鮮感。但是一堂課下來,細(xì)細(xì)的一品味,除了看到一些花樣百出的手段以外,其實(shí)學(xué)生并
7、沒有學(xué)到什么東西。新課程給教師創(chuàng)造了活動(dòng)的舞臺(tái),同時(shí),也把各種問題暴露和顯現(xiàn)出來了。為了追求課堂“活”,大量的形式活動(dòng)充斥了課堂。在“形似”和“神似”的較量中,教師們不自覺的選擇了“形似”,沒有很好地領(lǐng)會(huì)新課程所要解決的根本問題,即如何讓學(xué)生有效學(xué)習(xí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。具體來講,那就是既要形動(dòng),還要神動(dòng);既要外化,還要內(nèi)化;既要物化,還要活化;既要知識(shí)的傳承,還要有人文的積淀。一句話,不僅要“形似”,更要“神似”。新課程改革的路還很漫長,讓我們?cè)诮虝酥胁粩喾此迹诜此贾胁粩嗵嵘?;讓我們的心永遠(yuǎn)飄蕩著性課改的激情;讓夢(mèng)想與理想共舞;讓我們走出了一方天地,去領(lǐng)略
8、教育這片神