大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究

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1、大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究　　摘要：綜合分析了近年來高校招生和培養(yǎng)的兩大新人才培養(yǎng)模式，即大類招生分類培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)模式，結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的實(shí)施方式，論述了各自的實(shí)施方案與模式，分析了兩者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)機(jī)械大類人才培養(yǎng)與卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施協(xié)同推進(jìn)進(jìn)行了初步探索與分析。關(guān)鍵詞：大類招生；卓越計(jì)劃；培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：杜小振（1978-），男，河南鄧州人，山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院，副教授；于紅（1977-），女，山東煙臺(tái)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院，副教授。（山東青島266590）基金項(xiàng)目：本文系山東省品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“機(jī)械電子工程”的研究成果。中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)

2、識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0027-018大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究　　摘要：綜合分析了近年來高校招生和培養(yǎng)的兩大新人才培養(yǎng)模式，即大類招生分類培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)模式，結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的實(shí)施方式，論述了各自的實(shí)施方案與模式，分析了兩者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)機(jī)械大類人才培養(yǎng)與卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施協(xié)同推進(jìn)進(jìn)行了初步探索與分析。關(guān)鍵詞：大類招生；卓越計(jì)劃；培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：杜小振（1978-），男，河南鄧州人，山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院，副教授；于紅（1977-），女，山東煙臺(tái)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院，副教授。（山東青島266590）基金項(xiàng)目：本文系山東省

3、品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“機(jī)械電子工程”的研究成果。中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0027-018從新中國(guó)成立到20世紀(jì)90年代，我國(guó)高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)是參照以前蘇聯(lián)的模式按二級(jí)學(xué)科設(shè)置，由于專業(yè)劃分過細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能單一，雖然經(jīng)過不斷的專業(yè)調(diào)整和教育改革，但改革的結(jié)果多表現(xiàn)在教學(xué)方法的改進(jìn)上，專業(yè)方向及專業(yè)劃分反而越來越窄。為了適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求，從20世紀(jì)90年代中期開始全國(guó)大部分高校已經(jīng)開始探索采用歐美等高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育與培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，實(shí)行寬口徑重基礎(chǔ)模式培養(yǎng)。[1]近年來，為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，逐步探索實(shí)

4、施大類招生，低年級(jí)通識(shí)教育，高年級(jí)分專業(yè)培養(yǎng)。[2-3]隨著大類招生培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的實(shí)施，通過對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程以及到企業(yè)工作一段時(shí)間的反饋問題分析，發(fā)現(xiàn)大類招生雖然提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，但同時(shí)出現(xiàn)全國(guó)各地培養(yǎng)模式單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、缺乏特色等問題。[4]鑒于此，教育部、財(cái)政部“質(zhì)量工程”規(guī)劃在“十一五”期間遴選3000個(gè)左右本科專業(yè)試點(diǎn)特色專業(yè)建設(shè)。山東省在“十二五”期間為解決目前高等教育面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問題，決定在地方高校中遴選一批應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)三類特色名校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)高校近年來的招生及培

5、養(yǎng)方案研究，以機(jī)械類專業(yè)為例探索當(dāng)前社會(huì)需求環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的新思路。一、機(jī)械大類招生和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析8所謂大類招生是指在高校招生錄取時(shí)，不再按專業(yè)或?qū)I(yè)方向來確定招生計(jì)劃進(jìn)行招生，而是按學(xué)科（也有按系或?qū)W院）制訂招生計(jì)劃而進(jìn)行招生錄取的一種招生模式。按類培養(yǎng)是指在按類招生的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)科（或系、學(xué)院）范圍內(nèi)共同實(shí)施基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生通過對(duì)學(xué)科、專業(yè)的進(jìn)一步了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在學(xué)科范圍內(nèi)選擇專業(yè)。通過學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇，通過選擇完成學(xué)習(xí)直至畢業(yè)的一種以學(xué)生為本的新型人才培養(yǎng)模式。國(guó)外大學(xué)中與機(jī)械專業(yè)相近的專業(yè)主要是機(jī)械工程專業(yè)（MechanicalEngineer）

6、，培養(yǎng)模式主要是大類培養(yǎng)。例如麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系關(guān)于本科生培養(yǎng)目標(biāo)的提法是機(jī)械工程教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供廣而精的基礎(chǔ)知識(shí)，它將工程科學(xué)力學(xué)與材料、流體力學(xué)和熱力學(xué)、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與控制的基礎(chǔ)知識(shí)與專題實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐融合在一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造力和組織能力以及能不斷提高自己專業(yè)水平的能力。在英美等西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)主要進(jìn)行理論性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和通用性課程的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)、制圖及設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、材料、力學(xué)、電子學(xué)等，三年級(jí)或四年級(jí)主要開始學(xué)習(xí)與實(shí)踐性相關(guān)較強(qiáng)的課程，如流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)和設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。國(guó)內(nèi)大學(xué)機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)過近年來大類招生的培

7、養(yǎng)模式探索，基本與國(guó)外（主要是歐美國(guó)家）機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)模式較為接近，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，同時(shí)削減了原培養(yǎng)模式下的非常專業(yè)課程，如礦山機(jī)械中較為具體的采掘機(jī)械、礦山運(yùn)輸機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，石油機(jī)械中的抽油桿、抽油機(jī)設(shè)計(jì)等。8機(jī)械類專業(yè)大類招生政策實(shí)施過程中逐漸形成以下思路：以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”為培養(yǎng)方向?！皩捒趶健笔侵噶⒆銠C(jī)械學(xué)科的知識(shí)體系，將電子信息、自動(dòng)化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)納入課程體系