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《教育教學(xué)論文 運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考滿洲里市扎赍諾爾民族小學(xué)李洪霞內(nèi)容提要多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),經(jīng)由電教多媒體輔助教學(xué)后，學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的合理過(guò)渡，對(duì)知識(shí)掌握得牢固，理解透徹，記憶深刻，學(xué)生興致勃勃，課堂氣氛活躍，收到事半功倍之效。本文是運(yùn)用電教媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)激趣的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、化靜為動(dòng),突破重點(diǎn)難點(diǎn)三、快捷高效，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)之一就是其抽
2、象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的形象之中，實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的合理過(guò)渡，是我們所要研究的重要教學(xué)課題之一。隨著電教多媒體走進(jìn)課堂，使課堂教學(xué)無(wú)論從色彩、形象、聲音等方面都向前邁進(jìn)了一步。烏申斯基說(shuō)過(guò):“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能使自己講述的知識(shí)為兒童所接受?！倍嗝襟w正是能融形、聲、光、色為一體的理想的教學(xué)手段。它能生動(dòng)、形象地顯示其它教學(xué)手段所無(wú)法表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)效果，從而達(dá)到演示思維過(guò)程，突破難點(diǎn)，強(qiáng)
3、調(diào)重點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，吸引注意力的效果，事半功倍。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)由多媒體輔助教學(xué)后，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得牢固，理解透徹，記憶深刻，學(xué)生興致勃勃，課堂氣氛活躍，教師能比較輕松、順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面淺談自己幾點(diǎn)運(yùn)用多媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂助學(xué)激趣的教學(xué)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿?。”隨著多媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的
4、能夠在一種媒體上演示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)。多媒體為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多彩多姿的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文并茂，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，會(huì)激起學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí),教師用多媒體顯示出色彩鮮艷
5、的太陽(yáng)、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日是怎樣形成的?它們之間有些什么關(guān)系等產(chǎn)生了疑問(wèn)?？梢?jiàn)，用多媒體演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知濃厚興趣，迫切要求掌握新知欲望也油然而生。二、化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)教材中安排了一些圖形來(lái)說(shuō)明知識(shí)是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)之中，學(xué)生不易理解和掌握。教學(xué)時(shí)用多媒體將圖形由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)知識(shí)形成的全過(guò)程，讓學(xué)生隨著知識(shí)形成的過(guò)程，深刻理
6、解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識(shí)。實(shí)現(xiàn)抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。如在計(jì)算教學(xué)中，用動(dòng)靜變化，呈現(xiàn)算理。在教學(xué)一年級(jí)加減混合運(yùn)算時(shí)，為了突破難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示“魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，在放進(jìn)3條，取走2條，缸里還剩下幾條金魚(yú)？”學(xué)生通過(guò)觀察操作過(guò)程有了感知，明確了放進(jìn)了3條,缸里就增加了3條金魚(yú)，取走了2條，缸里就減少了2U=J條，缸里還剩下5條金魚(yú)的算理，迅速列出算式：4+3—2二5（條力完成了從表象到抽象的思維過(guò)程，順利地突破了難在幾何教學(xué)中，化靜為動(dòng)，將書(shū)中的圖例由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),用微機(jī)進(jìn)行
7、演示，同學(xué)們就能清楚地觀察到圖形變化過(guò)程,從直觀中理解知識(shí)是怎樣形成的，知道了知識(shí)的來(lái)龍去脈。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)角、直線、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形知識(shí)，由于這些圖形在實(shí)際生活中并不獨(dú)立存在，而是物體的一部分，學(xué)生無(wú)法真正感受它。這時(shí)就可以發(fā)揮多媒體的材料處理功能。教學(xué)時(shí)，在屏幕上展示一些側(cè)面是長(zhǎng)方形的物體，并告訴學(xué)生這些物體的側(cè)面都是長(zhǎng)方形，接著運(yùn)用多媒體的“擦除”功能，將每個(gè)物體保留一個(gè)側(cè)面，其余各側(cè)面的邊線、顏色、圖案都擦去。這樣，“長(zhǎng)方形”的表象就很好地建立在學(xué)生的頭腦里了，讓學(xué)生科學(xué)地掌握了
8、“長(zhǎng)方形”的數(shù)學(xué)概念。再如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)角的組成、角的大小與所在邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)難以理解，當(dāng)教師運(yùn)用多媒體先演示一點(diǎn)（頂點(diǎn)），再分步演示抽拉出從一點(diǎn)引出兩條射線（邊），學(xué)生就很快清楚地看到：“角是從一點(diǎn)引出兩條射線”、“角的大小與這個(gè)角所畫(huà)的兩條邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)”，這一問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，其效果是顯而易見(jiàn)的。三、快捷高效,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程利用多媒體可充分進(jìn)行填空、判斷、選擇、畫(huà)圖、游戲以及其他題型的訓(xùn)練，節(jié)省教師上課畫(huà)圖板書(shū)的時(shí)間。只要教師手中的鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，精美清晰的畫(huà)
