[精品]給教師的一百條建議.doc

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1、《給教師的一百條建議》讀書(shū)心得文章中有這樣一句話：“讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩了提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩了卻能提20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩了一定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺倒醫(yī)院里去。”這就告訴我們，在教育教學(xué)屮一定要因人而異、因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！墩n稈標(biāo)準(zhǔn)》屮也曾多次提到這個(gè)問(wèn)題，教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，給予不同的作業(yè)量，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，提出不同的要求，這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。這是對(duì)教師的考驗(yàn)，切忌T萬(wàn)不要T篇一律，統(tǒng)一對(duì)待。“教師的時(shí)間從哪

2、里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。書(shū)屮寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科屮，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海Z—粟。書(shū)中還提到了一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)??！確實(shí)，

3、做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)屮所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每口不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出白內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。我們所教的學(xué)科里教科書(shū)所包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,只不過(guò)是滄海Z—粟。讀了這些,我茅塞頓開(kāi)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教冇過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪

4、流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺游不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！書(shū)中提到有關(guān)閱讀的事，蘇氏認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)羌，而不讓他閱讀，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，一個(gè)孩了如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。我認(rèn)為，功夫在詩(shī)外，屮國(guó)的古人已講過(guò)，這是極有道理的。閱讀，是建立在實(shí)踐上的?，F(xiàn)在的一些教師和家長(zhǎng)還是沒(méi)有改變白己的看法，認(rèn)為看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是禁上讓孩了看這些。其實(shí)恰好相反，沒(méi)有了閱讀，孩了一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)屮，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的，也是不能提高學(xué)習(xí)的能力的。沒(méi)有了閱讀，孩子對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的看法就顯得過(guò)于單純,如果因?yàn)榘l(fā)生

5、一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能白拔，想不出解決的方法。因此，閱讀近者是對(duì)閱讀能力共至學(xué)習(xí)能力都是一個(gè)飛越，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境屮，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟。古人云：三口不讀書(shū)，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。對(duì)于學(xué)習(xí)中的作業(yè)，書(shū)屮認(rèn)為首先要做好前期工作，盡量減少不該有的錯(cuò)誤，讓孩子一寫(xiě)就正確。有人認(rèn)為先讓孩了嘗試，嘗試不成功是沒(méi)有關(guān)系的，孩了能夠在一次一次失敗屮接受教訓(xùn)。但蘇氏不這樣認(rèn)為。他說(shuō)作業(yè)批改已經(jīng)不是目的，只是定期檢杏便可。這種說(shuō)法卻是讓現(xiàn)在一肓扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個(gè)很大的啟發(fā)的。作業(yè)尚然要改，但要注重效率，講究方法，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成

6、效才是最重要的。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的確是一木好書(shū)，它給我的感受很多,就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，問(wèn)題意識(shí)，憂患意識(shí)流淌于字里行間，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)屮實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí)，使全書(shū)鮮活，充實(shí)，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并在這種關(guān)注思考屮，令你得以專注地讀下去。這木書(shū)的確值的得我認(rèn)真地去讀，認(rèn)真地去思索。讀《給教師的建議》心得體會(huì)我一直認(rèn)為：讀書(shū)是人生中最好的學(xué)習(xí)、休息方式。它在給人知識(shí)的同時(shí)，還能給人帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，從而提高辨別是非、為人處事的能力。作為一名教師，好讀書(shū)，讀好書(shū)，就能在教書(shū)育人的時(shí)候，不再單純運(yùn)用書(shū)木中的知識(shí)，而是在教材的基礎(chǔ)

7、上不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用,這才是讀書(shū)的最高境界。我利用課余時(shí)間，認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基撰寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)，感到書(shū)屮提到的問(wèn)題多是教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程屮遇到的一些常見(jiàn)問(wèn)題，他通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的實(shí)例及精辟的理論分析加以闡述，讓人讀后有一種豁然開(kāi)朗、心曠神怡的感覺(jué)。每個(gè)老師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊?、酷?ài)這門學(xué)科，能做到這一點(diǎn)當(dāng)然是件引以為榮的事。如果老師不能充分理解學(xué)生的思想和心靈，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣恐怕就永遠(yuǎn)不能得到開(kāi)發(fā)和提