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1、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)原則和方法堿咬對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)原則和方法郭莉莎四川大學(xué)海外教育學(xué)院四川成都!!?#從,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際來(lái)看初級(jí)階段是整個(gè)教學(xué)的開始階,段此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著極為重要的鋪墊作?！啊?用萬(wàn)丈高樓平地起對(duì)于將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的留學(xué),,因。生們由于學(xué)習(xí)的是非母語(yǔ)而此階段的教學(xué)則更不可忽視%“呂必松先生??#指出口頭表達(dá)訓(xùn)練是促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的手段之一。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,過(guò)去只是在初級(jí)階段開設(shè)一門口語(yǔ),,,、課以會(huì)話體為主現(xiàn)在有些學(xué)校雖然開設(shè)了中級(jí)口語(yǔ)高級(jí),口語(yǔ)或類似的課程但是對(duì)這門課的性質(zhì)和任務(wù)還缺乏統(tǒng)一的認(rèn),?！?識(shí)還沒有
2、形成口頭表達(dá)訓(xùn)練的明確目標(biāo)和完整體系那么與教師教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)原則、方法也必然有待進(jìn)一步研究。,、因此開展有關(guān)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)原則方法的研究和討論是十分必要的。,我們一般把掌握了&!個(gè)左右的常用詞并學(xué)過(guò)了漢語(yǔ)的基,,本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)其程度在?()考試?一+級(jí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常。,交際的留學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看做是初級(jí)階段下面我們將結(jié)合教,學(xué)實(shí)踐就初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)原則和方法談一點(diǎn)粗淺的看法。??+》,第四屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集一、初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)原則“一#?./’原則“”,“”這里的?代表學(xué)生已有的漢語(yǔ)水平.指略高于學(xué),,生實(shí)際水平的語(yǔ)言輸人兩者組合在一起則構(gòu)成對(duì)
3、學(xué)生來(lái)說(shuō)可。0123405067?1683341805#懂且有效的輸人根據(jù)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法羅勃特··,?,9布萊爾:許毅&;#我們正是通過(guò)可懂的輸人習(xí)得語(yǔ)言的。,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要想使課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的輸人是可懂而且,“”。有效的就必須做到對(duì)學(xué)習(xí)的?有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)而,“”且隨時(shí)注意隨著學(xué)生學(xué)習(xí)階段的變化<也處于不斷的發(fā)展,,。變化之中因而教師的教學(xué)也應(yīng)隨之作出相應(yīng)的調(diào)整尤其在,。初級(jí)階段教師應(yīng)有意識(shí)地控制課堂用語(yǔ)及語(yǔ)速考慮到初級(jí)階,,段的學(xué)生的特點(diǎn)教師應(yīng)特別注意課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)單易懂盡可能,避免使用專業(yè)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)用學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)來(lái)解釋生、,回答學(xué)生的。,詞課文問題語(yǔ)速方面
4、教師應(yīng)有意識(shí)地放慢語(yǔ),、。速清晰準(zhǔn)確地發(fā)好每一個(gè)音二#針對(duì)性原則=教材和課堂話題的選取應(yīng)有所側(cè)重歐洲文化合作委員會(huì)?!世紀(jì);!年代推出的大衛(wèi)·威尼金斯8?7“”Χ60Δ1688334180,>??9?Α?#的功能大綱Β?/5#或稱“”16,意會(huì)大綱61Δ?8/7Ε68ΦΧ7#與第二語(yǔ)言教學(xué)的傳統(tǒng)大綱不,,同它不是以教一定數(shù)量的詞匯和結(jié)構(gòu)語(yǔ)法點(diǎn)#為主要目標(biāo),。而是以交際為核心把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要目的隨著,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也得到了相當(dāng)?shù)闹?。,“以交,視并被推到了首要的地位因而際為核心培養(yǎng)學(xué)生”。的交際能力也同樣是我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的結(jié)合前
5、面提到???對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)原則和方法戒堿“”,,,的?.原則為了交際首先要讓學(xué)生接受輸人而課堂。教學(xué)則是信息量相對(duì)集中的一種重要的輸人途徑談到口語(yǔ)課的,。課堂教學(xué)自然離不開教材和話題的選取一部?jī)?yōu)秀的教材首先在用語(yǔ)上應(yīng)以規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)合一定的語(yǔ)境反映社會(huì)生活的真Γ,Γ實(shí)面貌各課情節(jié)內(nèi)容應(yīng)具有吸引力能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,各課還應(yīng)含有相應(yīng)數(shù)量且有交際價(jià)值的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)讓學(xué)生學(xué)有所。,,以獲經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們認(rèn)為對(duì)教材和課堂話題的選取下幾%點(diǎn)尤為重要。,#與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是指教材和課,堂話題與社會(huì)生活的聯(lián)系是否緊密是否反映社會(huì)生活的真實(shí)情況。若我們選取的教材和
6、課堂上的話題練習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系緊,,密學(xué)生則能體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣自然更能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn),。目前出現(xiàn)在初級(jí)行利于教學(xué)的開展口語(yǔ)教材中的話題大致有%以下幾種與人相識(shí)自我介紹與為他人介紹問路、找路買東西談家庭情況體育活動(dòng)打電話去餐廳氣候、季節(jié)乘車、買票去郵局去醫(yī)院任何,。事物都有其兩面性現(xiàn)實(shí)生活也不例外但正是由于其,、。兩面性的存在才使得現(xiàn)實(shí)生活成為真正的完整的生活因而,,反映在我們的教學(xué)內(nèi)容中除了應(yīng)包括其積極的一面之外也可以觸及消極的一。,面消極的一面固然不值得提倡但也不能因?yàn)?,我們的教學(xué)對(duì)象是外國(guó)學(xué)生就采取回避的態(tài)度相反的我們應(yīng)。比如,,該正視它買東西公平交易自然是我們追求的
7、但是現(xiàn)實(shí),。生活中確實(shí)有坑蒙拐騙行為的發(fā)生這一點(diǎn)是無(wú)可否認(rèn)的若一,概持回避態(tài)度那么我們的學(xué)生一旦在日常生活中遇到類似行??Η》,,四屆全國(guó)語(yǔ)言文宇應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集Ι,,為就會(huì)感到教材中描述的情景并不真實(shí)甚至有可能在課堂中采取與教師不合作的態(tài)度。這樣一來(lái),我們不僅沒能維護(hù)我們的,。,形象反而適得其反因此諸如此類外國(guó)人在華生活中可能會(huì),,遇到的反映社會(huì)消極面的場(chǎng)景在教材中適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)丫些其實(shí),,,并無(wú)多大壞處如果編排得合理用語(yǔ)得當(dāng)也許還會(huì)提高教材的實(shí)用性和趣味性。在這一點(diǎn)上,《樸通事》就是一個(gè)很好的范。。
