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1、對外漢語初級口語課的教學(xué)原則和方法堿咬對外漢語初級口語課的教學(xué)原則和方法郭莉莎四川大學(xué)海外教育學(xué)院四川成都!!?#從,對外漢語教學(xué)的實際來看初級階段是整個教學(xué)的開始階,段此階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著極為重要的鋪墊作?！啊?用萬丈高樓平地起對于將漢語作為第二語言來學(xué)習(xí)的留學(xué),,因。生們由于學(xué)習(xí)的是非母語而此階段的教學(xué)則更不可忽視%“呂必松先生??#指出口頭表達訓(xùn)練是促進語言習(xí)得的手段之一。在對外漢語教學(xué)中,過去只是在初級階段開設(shè)一門口語,,,、課以會話體為主現(xiàn)在有些學(xué)校雖然開設(shè)了中級口語高級,口語或類似的課程但是對這門課的性質(zhì)和任務(wù)還缺乏統(tǒng)一的認,。”,識還沒有
2、形成口頭表達訓(xùn)練的明確目標和完整體系那么與教師教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)原則、方法也必然有待進一步研究。,、因此開展有關(guān)初級口語課的教學(xué)原則方法的研究和討論是十分必要的。,我們一般把掌握了&!個左右的常用詞并學(xué)過了漢語的基,,本語法結(jié)構(gòu)其程度在?()考試?一+級能進行簡單的日常。,交際的留學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看做是初級階段下面我們將結(jié)合教,學(xué)實踐就初級階段對外漢語口語課的教學(xué)原則和方法談一點粗淺的看法。??+》,第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集一、初級口語課的教學(xué)原則“一#?./’原則“”,“”這里的?代表學(xué)生已有的漢語水平.指略高于學(xué),,生實際水平的語言輸人兩者組合在一起則構(gòu)成對
3、學(xué)生來說可。0123405067?1683341805#懂且有效的輸人根據(jù)領(lǐng)會教學(xué)法羅勃特··,?,9布萊爾:許毅&;#我們正是通過可懂的輸人習(xí)得語言的。,對于教師來說要想使課堂上對學(xué)生進行的輸人是可懂而且,“”。有效的就必須做到對學(xué)習(xí)的?有一個清晰明確的認識而,“”且隨時注意隨著學(xué)生學(xué)習(xí)階段的變化<也處于不斷的發(fā)展,,。變化之中因而教師的教學(xué)也應(yīng)隨之作出相應(yīng)的調(diào)整尤其在,。初級階段教師應(yīng)有意識地控制課堂用語及語速考慮到初級階,,段的學(xué)生的特點教師應(yīng)特別注意課堂用語要簡單易懂盡可能,避免使用專業(yè)語法術(shù)語用學(xué)生已掌握的詞語和語法點來解釋生、,回答學(xué)生的。,詞課文問題語速方面
4、教師應(yīng)有意識地放慢語,、。速清晰準確地發(fā)好每一個音二#針對性原則=教材和課堂話題的選取應(yīng)有所側(cè)重歐洲文化合作委員會?!世紀;!年代推出的大衛(wèi)·威尼金斯8?7“”Χ60Δ1688334180,>??9?Α?#的功能大綱Β?/5#或稱“”16,意會大綱61Δ?8/7Ε68ΦΧ7#與第二語言教學(xué)的傳統(tǒng)大綱不,,同它不是以教一定數(shù)量的詞匯和結(jié)構(gòu)語法點#為主要目標,。而是以交際為核心把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要目的隨著,對外漢語教學(xué)的發(fā)展學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也得到了相當(dāng)?shù)闹?。,“以交,視并被推到了首要的地位因而際為核心培養(yǎng)學(xué)生”。的交際能力也同樣是我們對外漢語教學(xué)的目的結(jié)合前
5、面提到???對外漢語初級口語課的教學(xué)原則和方法戒堿“”,,,的?.原則為了交際首先要讓學(xué)生接受輸人而課堂。教學(xué)則是信息量相對集中的一種重要的輸人途徑談到口語課的,。課堂教學(xué)自然離不開教材和話題的選取一部優(yōu)秀的教材首先在用語上應(yīng)以規(guī)范的現(xiàn)代漢語結(jié)合一定的語境反映社會生活的真Γ,Γ實面貌各課情節(jié)內(nèi)容應(yīng)具有吸引力能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,各課還應(yīng)含有相應(yīng)數(shù)量且有交際價值的語法結(jié)構(gòu)讓學(xué)生學(xué)有所。,,以獲經(jīng)過教學(xué)實踐我們認為對教材和課堂話題的選取下幾%點尤為重要。,#與現(xiàn)實生活相結(jié)合與現(xiàn)實生活相結(jié)合是指教材和課,堂話題與社會生活的聯(lián)系是否緊密是否反映社會生活的真實情況。若我們選取的教材和
6、課堂上的話題練習(xí)與社會生活聯(lián)系緊,,密學(xué)生則能體會到學(xué)以致用的樂趣自然更能促進教學(xué)的進,。目前出現(xiàn)在初級行利于教學(xué)的開展口語教材中的話題大致有%以下幾種與人相識自我介紹與為他人介紹問路、找路買東西談家庭情況體育活動打電話去餐廳氣候、季節(jié)乘車、買票去郵局去醫(yī)院任何,。事物都有其兩面性現(xiàn)實生活也不例外但正是由于其,、。兩面性的存在才使得現(xiàn)實生活成為真正的完整的生活因而,,反映在我們的教學(xué)內(nèi)容中除了應(yīng)包括其積極的一面之外也可以觸及消極的一。,面消極的一面固然不值得提倡但也不能因為,,我們的教學(xué)對象是外國學(xué)生就采取回避的態(tài)度相反的我們應(yīng)。比如,,該正視它買東西公平交易自然是我們追求的
7、但是現(xiàn)實,。生活中確實有坑蒙拐騙行為的發(fā)生這一點是無可否認的若一,概持回避態(tài)度那么我們的學(xué)生一旦在日常生活中遇到類似行??Η》,,四屆全國語言文宇應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集Ι,,為就會感到教材中描述的情景并不真實甚至有可能在課堂中采取與教師不合作的態(tài)度。這樣一來,我們不僅沒能維護我們的,。,形象反而適得其反因此諸如此類外國人在華生活中可能會,,遇到的反映社會消極面的場景在教材中適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)丫些其實,,,并無多大壞處如果編排得合理用語得當(dāng)也許還會提高教材的實用性和趣味性。在這一點上,《樸通事》就是一個很好的范。。
