小學語文拼音教學策略研究-論文.pdf

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1、斷課哥l導學2~114．日·教學設(shè)計與策略●小學語文拼音教學策略研究江蘇省金湖縣實驗小學吳小艷近年來，隨著新課改理念的不斷深入，對小學語文教學經(jīng)驗以及實踐活動來進行教學，從而讓死的書本知識“動”提出了新的要求，不僅讓小學生掌握基本拼音知識，而且還起來，寓教于樂最終達到激發(fā)學生學習的目的，提高學習效需要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及合作意識。拼音教學既是小學語率。例如：春天季節(jié)，學習拼讀se的拼音時，教師可以安排文教學的第一道難關(guān)，同時也是小學語文教學中枯燥無味他們到公園組織活動。的內(nèi)容之一。加上小學生剛接觸語文學習，拼音教學更是師：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，今天我們就到公園去認難上加難。因此，如何將枯燥的教

2、學內(nèi)容通過適當?shù)慕虒W識一下大自然的各種顏色，學習se的拼音，大家覺得怎方法變得生動有趣是每一位語文教師關(guān)心的問題。本文將么樣?通過情境圖教學、活動教學以及游戲教學三種方法來探討生：好呀。小學語言拼音教學，以望對小學語文教師今后的教學工作提供一定的借鑒。師：(指著紅色的桃花)，小朋友們這是什么色啊?一、情境圖教學生：紅色。由于小學生具有好動、好奇的心理特點，于是通過情境師：小朋友真聰明(指著白色的梨花)，那小朋友這是什圖教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中需要注意么色呢?不能一味地強調(diào)情境圖的功能，像觀察、思維以及表達等，生：白色。而忽視了最終的教學目標?！缬行┙處熢谥笇W生觀察情師：真棒

3、，那色的拼音呢是由聲母s，韻母e組成的，那境教學時，占用了較多課堂時間，最終上成了看圖說話課，遇到黑色，粉色，黃色中的“色”都是讀se。這就忽視了最初的教學目的，影響教學效率。因此，情境圖通過這種課外活動，不僅能夠開拓小朋友的眼界，同時教學應(yīng)該采用下面的方式：也能夠達到學習的目的。當然，在教學的過程中還應(yīng)舉一如學習b、P、m、f四個聲母的發(fā)音這一課時，其教學目反三，觸類旁通，學習某一個音節(jié)時，應(yīng)多列舉一些例子，開標是學會該四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，同時初步發(fā)學生的思維。把握三拼連讀的拼音方法。因此，教師可以通過情境圖指三、游戲教學導學生：處于童年期的小學生，十分好動，僅僅依靠圖片教學

4、以國師：(通過幻燈片展示年輕的爸爸帶著一位小朋友去看及活動教學是無法滿足他們的心理要求的，同時也無法滿佛的照片，指著大佛)爸爸帶著小朋友去看什么呀?足教學要求。拼音教學不僅要好看、好聽，而且還需要好生：看大佛。玩，因此，在上拼音課時，讓學生動動手以及做做游戲是尤師：小朋友們真聰明，這就是我們今天所學的其中一個為重要的，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能培養(yǎng)學聲母“f(佛)”，那小朋友看到大佛，覺的很好奇，就很想干什生的合作意識。么呢?如在拼讀mi這個音節(jié)時，由于小學生最常玩的游戲就生：想去摸一摸。是“找朋友”，因此，可以設(shè)計以下游戲：首先，讓一位小學生師：對，這就是摸(m)的發(fā)音，小朋友剛準

5、備去摸一摸叫m，讓他跑上講臺，對著大家說“大家好，我是m”，然后讓呢，這時候廣播響起來了(展示廣播圖)，說“大佛是文物，大另外一位小學生叫i，讓他也跑上講臺，對著大家說“大家家要保護”，那廣播(b)的發(fā)音就是今天所學的第三個聲母好，我是i”。然后教師可以這樣問：“小朋友們，你們認為他啦，小朋友們跟著老師再讀一次f、m、b。兩人能做好朋友嗎?如果可以，請把他們拼出來?！毕旅娴纳甪、m、b??小朋友很高興的拼出了“mi”的讀音。通過這種方式教學不師：真棒，那爸爸和小朋友看完大佛，要先爬一段什么僅增加了學生之間的交流，而且活躍了課堂氣氛，提高了教呢?(展示圖中的山坡)學效率。另外，還可以利用拼音的

6、聲母以及韻母來將音節(jié)生：爬山坡。編成休息保健操，在上課時適當?shù)姆潘?，同時還能熟記拼音師：對，山坡中的坡(P)就是今天我們要學的最后一個知識。例如：點點頭，彎彎腰，我們來做拼音休息保健操；扭拼音??小朋友們今天表現(xiàn)真好，來跟著老師再回顧一下扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表??；站要直，坐要正，我這幾個拼音的發(fā)音。們來背整體認讀音節(jié)表??每一次可以不用全部做完，只在這一過程中，首先教師應(yīng)示范發(fā)音，讓學生認真聽，需要做其中一段即可。然后帶領(lǐng)學生練習發(fā)音，在學生練習發(fā)音過程中教師應(yīng)仔總之，拼音是小學語文教學內(nèi)容的重難點之一，加上小細觀察學生的口形變化，若發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如這次大學生好動以及貪玩的特點，

7、對小學語文教師的教學水平提佛中的“佛”音，先讓學生讀一遍“f”音，然后要求學生盡量出了更高的要求，于是傳統(tǒng)墨守成規(guī)的教學方式以及教學縮短“f'，的拖音，再次示范一下，讀得不僅要輕而且要短，通方法已經(jīng)不能適應(yīng)當前教學需求，因此，必須創(chuàng)新教學方過這種方式發(fā)出的音才是f的正確讀音。法，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生思維，培養(yǎng)二、活動教學創(chuàng)新精神，讓學生在不拘一格的教學方式中愉快地渡過對根據(jù)小學生