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1、農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)???????????????????作者：王照奎??臺口中心小學(xué)2014-07-08??第1頁????學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生心理活動中最為基本的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的強弱在很大程度上制約并決定著學(xué)生的發(fā)展。孫中山就曾說過：“心信其可行，則移山填海終有成功之日；心信其不可行，反掌折枝之易亦無成效之期”?？梢姡哂凶銐虻膶W(xué)習(xí)自信心既是學(xué)生心理健康的重要標志，又是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)。???當前我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)狀???目前，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不容樂觀，還有待提高。在小學(xué)方面，北京教育科學(xué)研究院學(xué)習(xí)障礙研
2、究中心副主任謝春風(fēng)在2004年北京舉行的學(xué)習(xí)障礙國際研討會上，公布了一項調(diào)查結(jié)果：從2001年到2004年，通過對中國、美國、加拿大三國小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行的比較研究發(fā)現(xiàn)，美國和加拿大被調(diào)查的兒童學(xué)習(xí)自信心明顯高于中國被調(diào)查兒童，分別是57%和49%，而僅有33%的中國兒童對學(xué)習(xí)有自信心。在中學(xué)方面，我國教育心理學(xué)者易蓮英在1989年的一項關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究中發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)良組的51名中學(xué)生中，充滿自信的有28人，占55%，而成績差的40名中學(xué)生中，只有4人有自信，占10%，90%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心。???農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心缺失的
3、原因分析???從上述的相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果中可以看出，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不高，尤其在農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心更低。造成當前農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足有多方面的原因。???1.自卑心理???在我國，農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?0%左右。大多數(shù)中小學(xué)生都來自偏遠山村和貧窮家庭，他們總覺得自己是“鄉(xiāng)巴佬”，是窮光蛋，總覺得什么都比不上別人；認為自己不是讀書的料，被人瞧不起，抱怨自己的腦袋笨，致使自信心喪失，破罐子破摔。他們的這種自卑心理反映在學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)和畏縮不前，學(xué)習(xí)效果差，喪失學(xué)習(xí)自信心。???2.不恰當?shù)臍w因???金無足赤，人無完人，每個人總
4、會有這樣或者那樣的不足，這是很正常的事情。但農(nóng)村中小學(xué)生的不足就被無限地放大，他們把自己學(xué)習(xí)的失敗全部歸因為自身能力或智力的低下，而沒有考慮自己努力的程度和學(xué)習(xí)策略的運用。他們這種對自己學(xué)業(yè)失敗不恰當?shù)臍w因，最終導(dǎo)致他們對自己的學(xué)習(xí)沒了興趣和信心。???3.失敗的移情心理??加德納的多元智能理論認為，智力結(jié)構(gòu)是多維和開放的，每一位學(xué)生都同時擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，表現(xiàn)為每一個個體智力結(jié)構(gòu)的差異性和個體化。也就是說，一個天才的數(shù)學(xué)家到了文學(xué)領(lǐng)域就可能變成一個“文盲”。農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會因他們認知能力、努力程度及其學(xué)習(xí)策略等多方面
5、的差異，在某個學(xué)科上學(xué)習(xí)成績不理想。此時，他們便將學(xué)習(xí)的失敗擴散、遷移到所學(xué)的其他學(xué)科上去，以至于對那些可能通過努力就能學(xué)好的學(xué)科也沒了信心和勇氣。???4.教師和家長守舊的教育觀念與單一的教育方式???體罰或變相體罰現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)校和學(xué)生家庭較為普遍。從歷史傳承下來的這種“棍棒”教育觀念在一些教師和家長的腦海里仍舊根深蒂固，他們推崇“棍棒底下出孝子，諷、罵之中出成績”的教育信條。在學(xué)校，學(xué)生不能回答問題或沒能做對作業(yè)，經(jīng)常招來老師的教鞭、罰站和熱嘲冷諷；在家里，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降或不理想，就會招到家長的不理解和羞辱，總是以不讓他們上學(xué)相威
6、脅。學(xué)生的自尊心遭到扼殺，他們對學(xué)習(xí)心存的一點自信心在教師與家長的打罵中喪失殆盡。???5.農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實???我國的基礎(chǔ)教育雖然獲得很大的發(fā)展，教育“數(shù)”量是上去了，但是教學(xué)“質(zhì)”量卻有待提高，特別是在農(nóng)村，教學(xué)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認知活動，是在新知識與已有知識和經(jīng)驗交互作用，并順應(yīng)和同化的過程中展開的?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)習(xí)自信心是建立在一定的知識、經(jīng)驗等相關(guān)能力的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)生缺乏一定的知識和經(jīng)驗，就很難與要學(xué)的新知識發(fā)生聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)起來不僅吃力，而且效果不佳。一份調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，
7、69.77%的學(xué)生認為，自己掌握知識的程度影響到在課堂上學(xué)習(xí)的自信心。???培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的對策與建議???自信心作為人的一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平與活動結(jié)果的成敗是相對應(yīng)的。正如美國著名新聞工作者范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的；而沒有自信心的人，可能永遠也不會踏進事業(yè)的門檻”。學(xué)生是祖國的未來，要實現(xiàn)我國人才戰(zhàn)略強國的目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是至關(guān)重要的。筆者就怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提出自己的些許建議與對策，希望對工作在農(nóng)村教育第一線的教師們有所幫助。???1.引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我暗示
8、，克服自卑心理???所謂自我暗示，就是指個體在進行某種活動之前能使自己處于一種最佳競技狀態(tài)的心理活動。積極的自我暗示是治療學(xué)生自卑心理的
