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1、.《地球與地球儀》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識目標1.認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。2.明確南北半球、東西半球的劃分。能力目標掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力?！窘虒W(xué)重點】1.地球的大小2.經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點3.東、西半球和南、北半球的劃分4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置【教學(xué)難點】1.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律2.東、西半球的分界線及其空間分布【教學(xué)方法】講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法、比較法【課時安排】二課時【教學(xué)過程
2、】第一課時1.導(dǎo)入：..在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？2.學(xué)生自學(xué)“認識地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問題：⑴人類對地球形狀認識的四個歷程中，屬于古代人們對地球形狀猜測的是哪幾個階段？其主要觀點分別是什么？⑵人類對地球形狀認識的過程中一次偉大的實踐活動是（），說
3、明地球形狀的最有力的證據(jù)是（）。⑶你從人們認識地球形狀的過程中得到了什么啟示？⑷你能從哪幾個方面描述地球的大小？⑸請列舉出可以證明地球是球體的例子。（地球的衛(wèi)星照片；麥哲倫船隊的環(huán)球航行；月食照片；海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序；同一條經(jīng)線上太陽直射點和非直射點物體的影子長短）這部分容的教學(xué)除了讓學(xué)生知道結(jié)論外，更重要的是通過思維活動或觀察、研討活動，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的產(chǎn)生過程，加強對所學(xué)知識的理解和記憶，并從中受到科學(xué)觀的教育。3.反饋練習(xí)：有關(guān)地球形狀的敘述正確的是..A．是一個正圓球體B．是一個扁球體C．是一個
4、南北半球?qū)ΨQ的球體D．是一個赤道略鼓兩極略扁的橢球體4.有詩云：不識廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩人描述的，身處地球家園的人類卻無法看到地球的全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖1.5地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，讓學(xué)生思考地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學(xué)們可以自由組成小組進行討論）在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師可以歸納、總結(jié)出地球儀的特點：⑴是地球縮小的模型。⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
5、⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。5.動手操作：讓學(xué)生用課前準備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認識赤道、兩極等重要的點和線。注意不要把此環(huán)節(jié)上成手工活動的形式。第二課時..通過地球儀，我們可以知道地球的面貌，粗略了解地球表面各種地理事物的分布，但要對地表地理事物進行準確定位，還需借助地球儀上特殊的點與線。6.在學(xué)生閱讀教材P5、6“緯線和經(jīng)線”圖文容與閱讀材料后，首先引導(dǎo)學(xué)生理解極點、地軸、經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的含義，明確它們在地球儀上的空間分布；接著采
6、取小組合作學(xué)習(xí)的方式完成P6、7的活動1。在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以列出表格讓學(xué)生通過比較進一步加深對這部分知識的理解與掌握。特別是對0°經(jīng)線（本初子午線）、0°緯線（赤道）的地理意義；經(jīng)緯線的分布狀況及其長度變化、經(jīng)緯度的分布及其變化規(guī)律一定要對照地球儀一點一點地讓學(xué)生透徹理解，切忌照本念經(jīng)或讓學(xué)生片面記背結(jié)論。7.師生共同學(xué)習(xí)P7的活動2。由于該小題涉及球面上諸多地理知識的空間分布，且學(xué)生空間想象能力還較差，學(xué)習(xí)起來肯定會有不少困難。因此，教學(xué)中可以采取教師按照由易到難逐個提出問題，學(xué)生看圖逐個回答的方式進行，當學(xué)生出現(xiàn)困難時教
7、師注意及時解釋點撥。（教師可提出如下問題）⑴在圖中找出赤道、160°E和20°W組成的經(jīng)線圈，并說明它們在劃分東、西和南、北半球上的作用；⑵教材所示的六幅圖中，哪兩幅是俯視圖？（可提示：以南、北極點為中心）⑶..赤道穿過了哪些？東、西半球的分界線主要經(jīng)過哪兩個大洋？這樣確定分界線有什么好處？⑷全部位于東、西、南、北半球的分別是哪些？⑸兼跨東、西半球的是（）。8.反饋練習(xí)：⑴有人說：赤道長度約是本初子午線長度的兩倍。這種說法可信嗎？⑵東、西經(jīng)和東、西半球的劃分標準各是什么？⑶位于東半球的地區(qū)一定屬于東經(jīng)度嗎？9.讓學(xué)生自學(xué)教材“利用經(jīng)緯
8、網(wǎng)定位”部分。將全班學(xué)生分成三個小組，每個小組完成P8活動中的一個小題。1小題用現(xiàn)實生活中的實例模擬經(jīng)緯網(wǎng)，加深學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解，同時向?qū)W生介紹利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點地理位置的方法。2小題是虛擬的實際應(yīng)用問題，教材選取了
