高師鋼琴集體課教學(xué)模式多元化改革探究

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1、高師鋼琴集體課教學(xué)模式多元化改革探究　　摘要：對(duì)于以鋼琴集體課形式教學(xué)的高校來說還存在很多問題，因此，本文對(duì)目前普通高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出不足之處，從而對(duì)癥下藥，找到解決問題的有效方法。關(guān)鍵詞：高師鋼琴集體課教學(xué)模式多元化改革研究目前，我國(guó)普通高校鋼琴課教學(xué)還不甚成熟。教學(xué)形式多樣，有集體課、小組課和個(gè)別課。對(duì)于以鋼琴集體課形式教學(xué)的高校來說還存在很多問題。因此，對(duì)目前普通高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出不足之處，從而對(duì)癥下藥，找到解決問題的有效方法。1.鋼琴教學(xué)情況的問題分析4通過對(duì)清華大學(xué)藝術(shù)教育中心的參觀了解以及

2、對(duì)西安交通大學(xué)、首都師范大學(xué)等幾所全國(guó)較早開設(shè)普通高校鋼琴集體課的院校的了解。每年新生入學(xué)報(bào)名參加鋼琴集體課的人數(shù)都很多，但是學(xué)校師資有限，報(bào)名者需要參加考核方能進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)。像清華大學(xué)就是通過音樂技能考核，選擇報(bào)名的新生。這樣就會(huì)出現(xiàn)有過鋼琴技能訓(xùn)練或是有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生就有機(jī)會(huì)參加鋼琴集體課程班，而一部分對(duì)鋼琴有著極大興趣的基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這樣的機(jī)會(huì)往往也會(huì)與他們失之交臂。就清華大學(xué)一學(xué)期為例，管樂隊(duì)、弦樂隊(duì)、聲樂隊(duì)活動(dòng)都在十次以上，而鋼琴實(shí)踐僅搞了一次內(nèi)部的觀摩學(xué)習(xí)。這些團(tuán)隊(duì)或是同其它國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外院校交流、或是參加大

3、學(xué)生合唱節(jié)、大學(xué)生管弦樂大賽等這樣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生又為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，使團(tuán)隊(duì)走上了良險(xiǎn)發(fā)展的道路。2.用多元化的課程內(nèi)容來確保課程設(shè)置的執(zhí)行，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供保障2.1教學(xué)時(shí)注意把握鋼琴集體課內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多元化。上述我們講到鋼琴集體課是一種集鋼琴演奏基本技巧、識(shí)譜訓(xùn)練、基本樂理知識(shí)、節(jié)奏、視奏、移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、即興、創(chuàng)造于一體的綜合課；上課時(shí)一定要把握這種課的多元性，充分發(fā)揮其基礎(chǔ)作用，一般情況下，授課內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)為：關(guān)聯(lián)性基礎(chǔ)知識(shí)的講解、節(jié)奏視奏練習(xí)、即興訓(xùn)練、創(chuàng)造性練習(xí)等。這將是鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)、基礎(chǔ)，它將關(guān)系到改革的成

4、敗與否。42.2傳統(tǒng)小課注意課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多元化。長(zhǎng)期以來，鋼琴教學(xué)只注意了鋼琴?gòu)椬嗉寄艿膫魇诙雎粤伺囵B(yǎng)目標(biāo)———培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。多年來，有80%的師范畢業(yè)生不會(huì)鋼琴即興伴奏，更不會(huì)彈唱。因此在傳統(tǒng)的鋼琴小課教學(xué)中要打破原有的模式，注意突出師范教育的特點(diǎn)，把鋼琴教學(xué)有意地轉(zhuǎn)向到服務(wù)于中、小學(xué)藝術(shù)教育，為培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂教育能力打下基礎(chǔ)。但彈唱能力是課堂教學(xué)不可缺少的能力之一，這個(gè)問題影響著教育的發(fā)展。在我看來，學(xué)生不能彈唱關(guān)鍵在：第一，彈唱意識(shí)培養(yǎng)的匱乏；第二，彈唱技能的訓(xùn)練被忽略。解決方法可以是，通過正規(guī)兒歌樂譜的伴

5、奏，使學(xué)生掌握彈唱的基本功，積累一定的伴奏經(jīng)驗(yàn)。這樣促使學(xué)生背記許多的兒歌，為走上工作崗位作鋪墊。2.3鋼琴即興伴奏課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)科實(shí)用性教學(xué)的多元化。首先，鋼琴即興伴奏是建立在鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)之上的實(shí)用性學(xué)科，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分照顧到學(xué)生的彈奏基礎(chǔ)，注意到鋼琴學(xué)科學(xué)習(xí)的延續(xù)性，因材施教，著重解決好鋼琴?gòu)椬唷撉侔樽唷撉偌磁d伴奏三者的關(guān)系問題。其次，鋼琴伴奏是一門“邊緣學(xué)科”，它與基礎(chǔ)理論如樂理、和聲、欣賞等有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中因圍繞著學(xué)科的特點(diǎn)，確實(shí)把握好多元化的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的成功。再者，鋼琴即興伴奏是一門“邊緣學(xué)科”

6、又是一門具有自身規(guī)律的獨(dú)立學(xué)科，教學(xué)中既要把握其理論體系又要注意其實(shí)用性。把鋼琴即興伴奏理論、中小學(xué)音樂課歌曲伴奏編配、小品編配等知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，分階段、分層次把好教學(xué)關(guān)，確保每位學(xué)生掌握好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。42.4鋼琴教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的課程內(nèi)容多元化。音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)有別于其他專業(yè)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，在課程設(shè)置上作為學(xué)科基礎(chǔ)而設(shè)置的，因此，教學(xué)中既要注重學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)又要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，做到技巧訓(xùn)練觀念先行，掌握理論注重實(shí)際演練。有計(jì)劃地將音樂史中不同時(shí)期代表作曲家的鋼琴作品系統(tǒng)地介紹給學(xué)生，為學(xué)生的

7、音樂文化積累提供資源保障；定期舉辦各種演奏會(huì)、觀摩各類音樂會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提供有利的條件。參考文獻(xiàn)：[1]宗勵(lì).談高師音樂類成教開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課[J].中國(guó)成人教育.2006（07）[2]黃忠昭.高師鋼琴大、小課相結(jié)合的教學(xué)理論探索[J].藝術(shù)百家.2006（03）[3]馬曉鵑.成人教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)研究[J].藝術(shù)教育.2006（03）[4]李蕊.鋼琴集體課優(yōu)點(diǎn)淺析[J].教育與職業(yè).2005（35）（注：項(xiàng)目名稱：高師鋼琴集體課教學(xué)模式多元化改革的研究，項(xiàng)目編號(hào)：12xj—14140）作者單位：牡丹江師范學(xué)院責(zé)任

8、編輯王一亮4