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1、對外漢語教學(xué)中初級口語課的教學(xué)方法與模式探究
摘要：初級階段是留學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的開始，對留學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響?？谡Z課是一項以培養(yǎng)和訓(xùn)練留學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力為目的的技能課，在“聽”、“說”、“讀”、“寫”4項技能中，“說”是運用得十分廣泛且為眾多留學(xué)生關(guān)注的一項技能。因此，把握適當(dāng)?shù)脑瓌t，運用一套行之有效的方法，是十分必要的。
關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；初級口語課；留學(xué)生
一、口語教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的地位
口語教學(xué)在整個對外漢語教學(xué)體系中占有相當(dāng)重要的位置。首先，它是一門基礎(chǔ)課；其次，它是留學(xué)生由課本知識到具體的實際運用之間的一座橋梁，具有強烈的實踐意義。從
2、對外漢語教學(xué)的實際來看，初級階段是整個教學(xué)的開始階段，此階段的學(xué)習(xí)對于留學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著極為重要的鋪墊作用?！叭f丈高樓平地起”，對于將漢語作為第二語言來學(xué)習(xí)的留學(xué)生們，由于學(xué)習(xí)的是非母語，因而此階段的教學(xué)更不可忽視。呂必松先生指出：“口頭表達(dá)訓(xùn)練是促進語言習(xí)得的手段之一。在對外漢語教學(xué)中，過去只是在初級階段開設(shè)一門口語課，以會話體為主，現(xiàn)在有些學(xué)校，雖然開設(shè)了中級口語，高級口語或類似的課程，但是對這門課的性質(zhì)和任務(wù)還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，還沒有形成口頭表達(dá)訓(xùn)練的明確目標(biāo)和完整體系”，那么，與教師教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)方法也必然有待進一步研究。
二、初級口語課的教學(xué)方法與模式
留學(xué)生通過口語課來
3、了解自己對于漢語基礎(chǔ)知識的掌握程度、反應(yīng)能力，口語課老師則通過教學(xué)過程評估留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他漢語課的教學(xué)效果，這種教學(xué)過程是一個有序整體，而其中的各個環(huán)節(jié)也會更加緊密有效地結(jié)合在一起根據(jù)授課內(nèi)容，我們可將口語課的教學(xué)方法劃分為語音、詞語、句子和段落表達(dá)四類。根據(jù)留學(xué)生的人數(shù)量，可將口語課的教學(xué)方法劃分為獨白性訓(xùn)練和會話性訓(xùn)練兩類。
適宜于初級階段口語課的教學(xué)方法
1、語音教學(xué)法?？谡Z是有聲語言，無論是聽還是說，都是以清晰準(zhǔn)確的語音為前提的，因此語音訓(xùn)練的重要性是絕對不容忽視的。呂必松先生在《對外漢語教學(xué)概論》中提出了以下方法：以音素教學(xué)為綱、以話語教學(xué)為綱、音素和話語教學(xué)相結(jié)合。
4、以音素教學(xué)為綱是目前對外漢語教學(xué)界主要采用的方法。這是因為這種教學(xué)方法較利于初學(xué)者對目的語的識記。語音教學(xué)中我們可運用的具體的教學(xué)方式有：圖表演示、反復(fù)示范、循環(huán)模仿等教音法，獨唱合唱、說讀結(jié)合等練音法，夸張、對比的提示法和手勢體態(tài)的演示法等糾音法等。但在教學(xué)中我們無論運用哪一種方法，哪一種具體方式，都應(yīng)把重心放在音素的發(fā)音部位和發(fā)音方法上。
2、詞語教學(xué)法。訓(xùn)練單個詞的形-音-義的關(guān)聯(lián)的，如直接法、認(rèn)讀法、釋義法。訓(xùn)練對不同詞的聚合、組合關(guān)系的把握的，如語素法、替換法、聯(lián)想法。訓(xùn)練母語與目的語的關(guān)聯(lián)的，如翻譯法。上述方法中直接法和認(rèn)讀法是兩種基本的方法，具有直觀、通俗易懂的優(yōu)點，尤其適
5、用于零起點及稍高于該水平的留學(xué)生。在初級階段，對于非抽象詞，宜采用提供實物或利用動作幫助留學(xué)生理解的方法；對于抽象詞來說，宜采用設(shè)置情景來理解的方法，而不宜采用另一個抽象的詞解釋生詞的方法。
3、句子教學(xué)法。機械練習(xí)法，主要以模仿為主，模仿的內(nèi)容包括句重音、語調(diào)、語速、停頓等。句式變換，對句中的詞語進行替換的練習(xí)等也屬此類。由于該類練習(xí)對留學(xué)生要求較低，也不要求留學(xué)生必須具有一定的知識積累，因而我們認(rèn)為它主要適用于零起點與學(xué)習(xí)時間在4-5個月以下的留學(xué)生。造句練習(xí)法，即用指定的詞語造句或?qū)υ捬a充完整。該類練習(xí)對留學(xué)生的要求較上述第1類練習(xí)來說稍高，且需建立在留學(xué)生具有一定的詞匯和語法構(gòu)
6、成的知識之上，因而較適用于學(xué)習(xí)時間在半年左右的留學(xué)生。交際練習(xí)法，包括情景問答、自由問答等。該類練習(xí)對留學(xué)生要求是上述3類中最高的，它不僅要求留學(xué)生運用相關(guān)的語法知識將已知詞語組合成句，而且必須在同時正確理解對方的話語。
4、簡單的段落表達(dá)教學(xué)法。事件包含的命題之間具有先后、因果、推理、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，反映在語言形式即句群中也有相應(yīng)的聯(lián)系，這種聯(lián)系的表現(xiàn)形式或為使用關(guān)聯(lián)詞語連接兩個句子，或不依靠關(guān)聯(lián)詞語連接，而依靠句子之間的內(nèi)在聯(lián)系組合成句。此項訓(xùn)練大多在中級階段才開始進行。但我們更提倡在初級階段就著手進行簡單的成段表達(dá)訓(xùn)練，然后再逐步過度到中級階段較為復(fù)雜的成段表達(dá)訓(xùn)練。這樣，留學(xué)生不會感
7、到初級與中級的跨度過大而難以適應(yīng)。簡單的成段表達(dá)訓(xùn)練可分為以下類型：看圖說話或講故事、連句成段、復(fù)述及轉(zhuǎn)述短文。在用這3種方法進行練習(xí)時，我們應(yīng)注意句與句之間的順序是否合理、恰當(dāng)，尤其是語段中的連詞運用得是否正確。
適宜于初級階段口語課的教學(xué)模式
在教學(xué)模式中，“互動”是相對“傳統(tǒng)型”中的“填鴨式”的“施動型”而言的。也就是說，“傳統(tǒng)型”的口語教學(xué)模式中，教師和課文是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，留學(xué)生
