西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)探析

《西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)探析收稿日期：作者簡介：潘貴民（1980—），男，湖南寧鄉(xiāng)人，吉首大學(xué)外國語學(xué)院日語系主任，講師，研究方向:中日比較文學(xué)、日語教學(xué)。基金項(xiàng)目：吉首大學(xué)2010—2012教學(xué)研究改革課題“西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以吉首大學(xué)外國語學(xué)院日語專業(yè)為例”。潘貴民（吉首大學(xué)，湖南張家界427000）摘要：處于西部內(nèi)陸地區(qū)、民族地區(qū)的西部高校日語專業(yè)在辦學(xué)過程中，應(yīng)該如何認(rèn)識自身的劣勢和不足，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并適時調(diào)整辦學(xué)理念，制定出符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，辦出特色，這是擺在西部高校日語專業(yè)建設(shè)者面前一個十分棘手的難題。本文擬從西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入

2、手，分析其問題與劣勢、優(yōu)勢與特色，從而為其找到適合當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展，符合自身特色的人才培養(yǎng)模式建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：西部高校；日語專業(yè)；人才培養(yǎng)隨著國際政治、經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)的第二個十年,中國的GDP已經(jīng)全面超過日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)大國,隨之而來的是,與語言對象國日本地位等的變化,在一定程度上或多或少影響了國內(nèi)日語專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展,而對處于邊遠(yuǎn)地區(qū)的西部大學(xué)日語專業(yè)來說,既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。一方面，社會對日語人才的需求發(fā)生了改變，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。另一方面，日語人才在持續(xù)增多的同時，優(yōu)秀的、具有特色的日語人才又極其缺乏。這二元對立的矛盾，在不斷地考驗(yàn)高校，尤其

3、是西部高校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，一個合適的人才培養(yǎng)模式，是關(guān)系專業(yè)發(fā)展，關(guān)系學(xué)科前途的關(guān)鍵因素。面對如此形勢，西部高校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)該如何規(guī)劃，專業(yè)的出路又在何方？這就需要我們認(rèn)清形勢，了解自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢與劣勢，從而找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。本文將從西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析西部高校所面臨的問題與劣勢，所具有的優(yōu)勢與特色，從而為找到適合西部高校日語專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出意見和建議。一、西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀根據(jù)百度百科定義，“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度

4、和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。可見，人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是一個專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)原則，在人才培養(yǎng)方面具有十分重要的地位和意義。西部高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)大體呈現(xiàn)以下幾個方面的特點(diǎn)：（1）開設(shè)時間晚、專業(yè)新。西部高校日語專業(yè)絕大部分都是2000年以后才開設(shè)的，據(jù)教育部資料統(tǒng)計(jì)，截止到2010年，西部12省、市、自治區(qū)共開設(shè)日語專業(yè)的高校為66所，并呈越往內(nèi)陸地區(qū)，開設(shè)的數(shù)量越少的狀態(tài)，除了四川和陜西分別為15所和17所外，其他開設(shè)數(shù)量均在10所以下，并有半數(shù)以下開設(shè)數(shù)量在5所以下。尤其是西藏和新疆，均在1-2所的規(guī)模，且均為新設(shè)專業(yè)。如新疆師范大學(xué)日語專業(yè)（?？疲╅_設(shè)于2009

5、年，西藏民族學(xué)院日語專業(yè)開辦于2010年。（2）培養(yǎng)目標(biāo)、方向性不強(qiáng)，定位不科學(xué)。西部高校日語專業(yè)由于師資等因素，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位大多都比較寬泛，基本上是一個萬花筒，沒有特色和偏重?；旧隙际沁@樣的定位：如：“培養(yǎng)能在教育、文化、外交、旅游、企業(yè)等領(lǐng)域和部門從事翻譯、教育、管理、導(dǎo)游、文秘等工作的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型專門人才。”因此,很難體現(xiàn)培養(yǎng)的特色，就很難培養(yǎng)出具有特色的優(yōu)秀人才。（3）專業(yè)方向課程特色不明顯，或者沒有專業(yè)方向。西部高校日語專業(yè)現(xiàn)今的人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)方向設(shè)置上基本以日語語言、文學(xué)、文化等傳統(tǒng)方向?yàn)橹?，以純?nèi)照Z語言、文學(xué)、文化為基礎(chǔ)的粗放式的人才培養(yǎng)模式

6、占有絕對的統(tǒng)治地位。（4）課程設(shè)置方面千篇一律，沒有特色。西部高校日語專業(yè)中的很大一部分，由于起步晚，沒有經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置上基本上都照抄照搬東部老牌日語專業(yè)的課程設(shè)置模式，有的甚至沒有絲毫改動，根本沒考慮到自身的特點(diǎn)。在很大程度上不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，更談不上教學(xué)改革。（5）教學(xué)方法、手段較為陳舊。西部高校日語專業(yè)，由于受資源、資金以及教師自身素質(zhì)的束縛的原因，在教學(xué)方法、手段上普遍較為保守，沒有新意。據(jù)筆者了解，在西部高校日語專業(yè)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程所占比例不及一半，有的學(xué)校甚至根本就沒有用上多媒體。另外，由于遠(yuǎn)離教學(xué)理念先進(jìn)的東部地區(qū)，教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)、教師進(jìn)修經(jīng)費(fèi)等的短缺，在一定程度上

7、限制了教師教學(xué)手段、方法的更新與學(xué)習(xí)。許多教師根本就沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的先進(jìn)的教學(xué)方法的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有的甚至不會做多媒體課件，會制作的教師中，所制作的課件也大都是比較簡單、質(zhì)量不高的粗淺課件。以上特征，普遍存在于西部高校日語專業(yè)中，而且表現(xiàn)十分突出，成為制約西部高校日語專業(yè)發(fā)展十分突出的問題，這就是西部高校日語專業(yè)所存在的客觀現(xiàn)實(shí)。二、存在的問題與劣勢在人才培養(yǎng)模式的選擇與制定中，由于受當(dāng)時當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)以及高校