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《十一語(yǔ)言測(cè)試的效度》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、十一語(yǔ)言測(cè)試的效度1效度(validity)lAmeasureisvalidifitdoeswhatitisintendedtodo,whichistypicallytoactasanindicatorofanabstractconcept(forexampleheight,weight,time,etc.)whichitclaimstomeasure.Thevalidityofalanguagetestthereforeisestablishedbytheextenttowhichitsucceedsinpro
2、vidinganaccurateconcreterepresentationofanabstractconcept(forexampleproficiency,achievement,aptitude).l效度就是測(cè)驗(yàn)測(cè)到它打算測(cè)的東西的程度,或者說(shuō),是根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所作出的推論的恰當(dāng)性程度。一項(xiàng)語(yǔ)言測(cè)試,它測(cè)的到底是什么;對(duì)設(shè)計(jì)者打算測(cè)量的某種心理屬性,它測(cè)得的程度如何;根據(jù)測(cè)試的結(jié)果,可以作出怎樣的推論與解釋。諸如此類的問(wèn)題都與測(cè)試的效度有關(guān)。2效度的種類效度通常有如下幾種:l結(jié)構(gòu)效度/構(gòu)念效度/構(gòu)想效度(co
3、nstructvalidity)l內(nèi)容效度(contentvalidity)l效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度(criterion-relatedvalidity),包括n同期效度/同時(shí)效度(concurrentvalidity)n預(yù)期效度(predictivevalidity)l表面效度/表層效度(facevalidity)(1)結(jié)構(gòu)效度/構(gòu)念效度/構(gòu)想效度(constructvalidity)l概念構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)成績(jī)能夠解釋心理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度?!^構(gòu)想,是指心理學(xué)理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性的概念、特質(zhì)或變量
4、,如智力、能力傾向、行為習(xí)慣、成就動(dòng)機(jī)、人格結(jié)構(gòu)等。語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)的作用是測(cè)出人的語(yǔ)言能力,這就要求我們首先要提出關(guān)于‘語(yǔ)言能力’的構(gòu)想,亦即我們要說(shuō)明所謂的語(yǔ)言能力是什么東西、有什么性質(zhì)。由于語(yǔ)言能力在人的大腦里,到目前為止我們還不能直接看到它,也不能測(cè)量它,所以,我們關(guān)于語(yǔ)言能力的構(gòu)想是帶有假說(shuō)的性質(zhì)的。l驗(yàn)證、確定構(gòu)想效度的方法結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證,就是要考察一個(gè)測(cè)驗(yàn),測(cè)到這種結(jié)構(gòu)與特質(zhì)的程度?!?yàn)榻Y(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的著重點(diǎn),是在考察測(cè)驗(yàn)測(cè)到某種心理結(jié)構(gòu)或推論出某種心理結(jié)構(gòu)這一點(diǎn)上,所以,結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的過(guò)程,通常是從定義結(jié)
5、構(gòu)的應(yīng)有含義開始,說(shuō)明某一特質(zhì)的心理學(xué)意義是什么,跟其他特質(zhì)有何關(guān)系,跟具體的可觀察的行為有何關(guān)系。然后,根據(jù)這種理論定義,推出一些可能存在的假設(shè),再利用測(cè)驗(yàn)去檢驗(yàn)這些假設(shè),看看這些假設(shè)能否成立。若能成立,測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度就得到了證實(shí)。就心理測(cè)量而言,確定構(gòu)想效度的步驟和方法是:首先根據(jù)一定的心理學(xué)理論建立某種心理品質(zhì)的理論結(jié)構(gòu);然后根據(jù)這一理論結(jié)構(gòu)提出有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè);最后用邏輯和實(shí)證的研究由果求因來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)。就語(yǔ)言測(cè)試而言,建立結(jié)構(gòu)效度通常包括以下步驟:(1)提出或選擇關(guān)于語(yǔ)言能力的理論假設(shè);(2)對(duì)預(yù)
6、計(jì)要測(cè)量的語(yǔ)言能力進(jìn)行操作性定義;(3)設(shè)計(jì)和開發(fā)測(cè)驗(yàn);(4)考察測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與其他語(yǔ)言能力效標(biāo)的關(guān)系;(5)檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)對(duì)理論的擬合程度;(6)技術(shù)性修改,而后重復(fù)(4)、(5);(7)修正理論假設(shè),重復(fù)(2)后所有步驟。l驗(yàn)證構(gòu)想效度的定量研究方法1)相關(guān)分析我們檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的不同部分之間或不同的測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)程度,以此來(lái)確定測(cè)驗(yàn)?zāi)芊竦玫竭@方面證據(jù)的支持?!纾粋€(gè)語(yǔ)法測(cè)驗(yàn)和一個(gè)閱讀測(cè)驗(yàn),如果有正相關(guān),說(shuō)明他們測(cè)的可能是同一個(gè)構(gòu)想,如果沒(méi)有相關(guān)或是有負(fù)相關(guān),可能說(shuō)明它們測(cè)的是不同的構(gòu)想。2)因素分析/因子分析我們通常
7、的考試或測(cè)驗(yàn),一般都包含多個(gè)試題(有的是成百個(gè))或多個(gè)分測(cè)驗(yàn),考試與測(cè)驗(yàn)的總分,是由所有這些試題或分測(cè)驗(yàn)的成績(jī)所決定的。但是,這些試題與分測(cè)驗(yàn)并不都是完全獨(dú)立、互不相關(guān)的。相反,其中許多或好幾個(gè)試題與分測(cè)驗(yàn),可能是相同地測(cè)查或基本上共同地測(cè)查某一特質(zhì)的;或者說(shuō)所有這些試題或分測(cè)驗(yàn),可能劃分為若干個(gè)組,每個(gè)組共同測(cè)查或大致共同測(cè)查同一個(gè)方面的東西。這些組的個(gè)數(shù),當(dāng)然比原來(lái)考試或測(cè)驗(yàn)所包含的試題與分測(cè)驗(yàn)個(gè)數(shù)要少。這樣,整個(gè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù),就可用這少數(shù)幾個(gè)變量或因素來(lái)加以解釋,從而使問(wèn)題顯得更為簡(jiǎn)化與明確。所以,對(duì)測(cè)驗(yàn)資料
8、作因素分析,搞清測(cè)驗(yàn)實(shí)際上所測(cè)查的因素主要有幾個(gè),正是測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證的一個(gè)重要方面或一個(gè)重要辦法。例如APIEL(AdvancedPlacementInternationalEnglishLanguage)考試是美國(guó)“大學(xué)委員會(huì)”(TheCollegeBoard)為要進(jìn)入英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)深造的非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生而設(shè)計(jì)的高級(jí)英語(yǔ)分級(jí)水平測(cè)驗(yàn)。經(jīng)中國(guó)“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)