以問導學論文：以問導學

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1、以問導學論文：以問導學摘要：以問導學是數(shù)學課堂教學中，提高課堂教學效果的法寶。如何做好以問來導學呢？我認為應具體做好：“以問導趣、以問導疑、以問導思、以問導創(chuàng)”這四步教學模式。關鍵詞：以問導學提高教學效果一堂好課教師可以教得“悠閑”，而學生也可以學得輕松。那么，如何在數(shù)學教學中做到這一點呢？我認為我們應該做到以問來導學，具體做到：“以問導趣、以問導疑、以問導思、以問導創(chuàng)”這四步教學模式。所謂以問導學，就是以問題為載體貫穿整個教學過程，使學生在設問和釋問的過程中學到知識學會學習的方法，進而逐漸養(yǎng)成好的學習習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化學習的方法并提高自主學

2、習能力的一種教學方法。以問導學的教學模式充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。一、以問導趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”，我們在教授新課前還應以富有童趣的語言、恰當?shù)谋扔骱图钚缘奶釂枺龑W生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生們斗志昂揚地準備投入課堂，取得“課前談話”的良好效果。這就是以問導趣，首先要以問題激發(fā)學生的學習興趣。如2009年11月10日城鎮(zhèn)三小的鄧靈英老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》，課前她就以富有童趣的語言向學生提問“你知道老師在做什么嗎？”、“今天老師要和小朋友們一起去攀登數(shù)學高峰，大家敢不敢去?

3、”、“今天我們來進行一場!攀登知識高峰”的比賽，看誰表現(xiàn)得出色，最先登上山頂，奪取紅旗。大家有信心嗎”等幾個問題很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生們斗志昂揚地準備投入“攀登知識高峰”的比賽，取得了“課前談話”的良好效果二、以問導疑，設計多種問題以問導疑，是指教師依據(jù)教學要求，根據(jù)具體的教學內容和學生認知水平，靈活多樣地設計問題，從而推動學生進行深入學習和思考。在具體教學中，以問導疑可以以任務的方式提出。具體可以從以下幾方面入手：1.多方位設問，使學生學得全。2.多層次設問，使學生學得深。在分層次設問時，要突出重要步驟、逐步深化和提

4、高，切忌簡單重復，而且要注重引導學生“登高望遠”，了解所學內容的層次和線索，從而認清規(guī)律。就比如三小的鄧老師她接下來問了如下幾個問題：“誰能背誦6的乘法口訣?”“你們能說出乘法算式或者乘法口訣表示一共有多少個蘋果嗎?”“請仔細觀察圖中小朋友們排隊做早操的行數(shù)和每行的人數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“每行有7人，兩行一共有多少人?3行呢?”“怎樣算得到‘14’和‘21’?”……“你們能根據(jù)圖中小朋友們排隊做操的行數(shù)和每行人數(shù)，自己填寫下面表格中的數(shù)據(jù)，并寫出7的乘法算式嗎?”……鄧老師先是以提問的方式復習6的乘法算式和口訣，激活學生的先前經(jīng)驗，為學習新知做好

5、鋪墊；讓后多方位設問，使學生一步一步地觀察、思考做操場景圖，然后填寫出7的算式和口訣，最后再通過老師的提問引導學生進一步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而總結出規(guī)律，達到了“教是為了不教”的教學境界。三、以問導思，提高學生更濃厚的學習興趣興趣是求知的起點，學生有了學習興趣，才能產(chǎn)生學習的積極性、主動性，才能對學習有感情。因此在教學過程中，教師應根據(jù)學生敏感而好學、爭強又好勝的特點，積極引導他們自己去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并極力倡導大家互問互答。鼓勵學生互問互答，不僅消除了學生與教師對話可能會產(chǎn)生的思想顧慮，更重要的是營造了良好的提問氛圍

6、，還能使學生針鋒相對地提出一些尖銳的問題。除此之外，應在課堂上安排一定的時間，由學生提問，老師作答，這樣一來，學生提問的勁頭越來越大，提出的問題也越來越具有創(chuàng)造性。總之，通過互問互答的方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且學生的學習也逐漸由被動轉為主動，從而達到了讓學生自主學習的目的，也提高了教學的質量，也就實現(xiàn)了“教是為了不教”的目的。四、以問導創(chuàng)，引導學生總結新知識并學以致用以問導創(chuàng)就是以提問題的方式引導學生總結新學的知識和學習活動的經(jīng)驗，增強學生的記憶力、歸納概括的能力和積累經(jīng)驗的能力，讓他們感受學習成功的愉悅，并學會利用新的知識去解決一些生活

7、中的實際問題。又如鄧老師提的問題：“請你們用2分鐘的時間來完成課本第73頁第2題、第3題的練習，可以嗎?”、“7的乘法算式和口訣來源于生活，應用于生活。你們能聯(lián)系生活實際找出有關7的乘法算式和口訣嗎?”、“咱們已經(jīng)登上了“7的乘法口訣”這座知識高峰。現(xiàn)在請大家用7的乘法口訣核算人數(shù)，看全班同學到齊了沒有，好嗎?”她以提問的形式引導學生做好總結，并且利用新的知識進行了各種練習，還把新的知識運用于解決實際生活中的一些問題，做的非常地好?？傊?，掌握好數(shù)學課堂教學“以問導學”四步教學模式就會讓數(shù)學課堂有趣、有效、活起來，數(shù)學課堂就會成為師生愉悅、教學相長、

8、潛能開發(fā)的場所。因此，可以說“以問導學”四步教學模式是我們提高數(shù)學課堂教學的法寶。