遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室遼教科規(guī)辦字［2011］5號(hào)關(guān)于發(fā)布遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題2011年度集中結(jié)題鑒定結(jié)果的通知各市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、各高等院校、各中等職業(yè)學(xué)校：根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》和《關(guān)于遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題集中結(jié)題驗(yàn)收活動(dòng)的通知》相關(guān)規(guī)定，經(jīng)有關(guān)專家評(píng)審、省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)《新課程實(shí)施背景下的高師課堂教學(xué)改革研究》等855項(xiàng)課題（詳見(jiàn)附表）通過(guò)結(jié)題鑒定評(píng)審；有30項(xiàng)課題經(jīng)專家評(píng)審、規(guī)劃辦審核延期結(jié)題。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、依據(jù)有關(guān)規(guī)定，凡通過(guò)結(jié)題鑒定的課題，

2、可免費(fèi)獲發(fā)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū)》一個(gè)（正本）。如需要證書(shū)復(fù)本，則須另交納證書(shū)工本費(fèi)，且證書(shū)復(fù)本總數(shù)不得超過(guò)證書(shū)正本所列課題組成員數(shù)量（最多不超過(guò)15人）。二、《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū)》原則上由各市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或單位科研管理部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)?。ㄕ?qǐng)?zhí)崆半娫捖?lián)系），領(lǐng)取時(shí)間為2011年10月19—30日。證書(shū)發(fā)放地點(diǎn)：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（沈陽(yáng)市皇姑區(qū)黃河北大街249號(hào)616室）。聯(lián)系電話：024-86903499（苗青）、86896402(張德誠(chéng))。三、未通過(guò)結(jié)題鑒定的30項(xiàng)課題，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將直接通知課題主持人

3、本人。未通過(guò)鑒定的課題，須根據(jù)專家評(píng)審鑒定意見(jiàn)修改完善，并于2012年10月30日前申請(qǐng)復(fù)審（免交復(fù)審鑒定費(fèi)）。愈期未申請(qǐng)復(fù)核者，視為自動(dòng)放棄課題研究。在未通過(guò)復(fù)審之前，不得申報(bào)新的課題。四、在本次結(jié)題鑒定評(píng)審中，根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》規(guī)定，對(duì)存在嚴(yán)重抄襲問(wèn)題之課題的結(jié)題評(píng)審鑒定實(shí)行了一票否決。五、結(jié)題鑒定結(jié)果及有關(guān)事宜，可以通過(guò)“遼寧教育科研網(wǎng)”（http：//www.clner.com）查詢，或向省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室咨詢。附：遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題2011年度集中結(jié)題鑒定合格名單遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦

4、公室2011年10月8日遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題2011年度集中結(jié)題鑒定合格名單序號(hào)課題名稱主持人所在單位高等教育1新課程實(shí)施背景下的高師課堂教學(xué)改革研究陳麗杰鞍山師范學(xué)院2農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究董春華鞍山師范學(xué)院3依托基地，構(gòu)建高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式郭艷春鞍山師范學(xué)院4小學(xué)生獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)的研究金岐鳳鞍山師范學(xué)院5教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律及對(duì)策研究劉巖鞍山師范學(xué)院6具有專業(yè)特色的實(shí)踐性教學(xué)方法研究羅剛毅鞍山師范學(xué)院7提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的研究王福君鞍山師范學(xué)院8遼寧農(nóng)村留守兒童心理健康研究王穎鞍山

5、師范學(xué)院9學(xué)校教育中的道德體驗(yàn)問(wèn)題研究趙杰鞍山師范學(xué)院10高職外語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究趙宇鞍山師范學(xué)院11遼寧省普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)與促進(jìn)研究劉志敏鞍山師范學(xué)院12綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與教師素質(zhì)的研究孫秀鴻鞍山師范學(xué)院13校園文化對(duì)學(xué)生主體人格影響的研究張麗紅鞍山師范學(xué)院14地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究曹萬(wàn)鵬渤海大學(xué)15基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式創(chuàng)新研究陳超渤海大學(xué)16學(xué)習(xí)型社會(huì)思想與終身教育體系的構(gòu)建崔國(guó)富渤海大學(xué)17多維項(xiàng)目教學(xué)-普通高校應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐崔紅霞渤海大學(xué)18專業(yè)發(fā)展視閾下的中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃研究董靜渤

6、海大學(xué)19師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究——從教師教育視域李宏渤海大學(xué)20當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究李艷秋渤海大學(xué)21高師學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)研究劉芳渤海大學(xué)22教師教育實(shí)踐教學(xué)有效性研究劉興富渤海大學(xué)23人工智能理論在CSCL分組中的應(yīng)用研究倫淑嫻渤海大學(xué)24職前教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究馬麗渤海大學(xué)25就業(yè)導(dǎo)向基于任務(wù)的高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究孟麗娟渤海大學(xué)26新課程：“自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的建構(gòu)研究孟慶男渤海大學(xué)27研究生公共英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)模式的研究齊瑾渤海大學(xué)28大學(xué)生職業(yè)生涯探索的作用機(jī)制及輔導(dǎo)模式研究施國(guó)春渤海大學(xué)29克拉申語(yǔ)言

7、習(xí)得理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究汪萍渤海大學(xué)30科學(xué)發(fā)展觀視域下的古代文學(xué)教學(xué)改革研究楊允渤海大學(xué)31科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生思想政治教育研究張春梅渤海大學(xué)32高等職業(yè)教育公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究張?zhí)烊A渤海大學(xué)33Z+Z智能教育平臺(tái)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究張秀琦渤海大學(xué)34“動(dòng)手-動(dòng)腦”教學(xué)中教師自我效能感的研究張瑩渤海大學(xué)35農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文素養(yǎng)的提升策略研究張征渤海大學(xué)36“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的檢驗(yàn)與修正鄭淑媛渤海大學(xué)37大學(xué)生一對(duì)一思想政治工作研究郭旭大連大學(xué)38建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在管理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究江彩霞大連大學(xué)39新時(shí)期大學(xué)生學(xué)風(fēng)建

8、設(shè)的理論與實(shí)踐研究李明鋒大連大學(xué)40多元文化背景下的青少年主流價(jià)值觀教育研究——兼論文學(xué)素養(yǎng)對(duì)青少年價(jià)值觀形成的影響全賢淑