《山谷中的謎底》教學設計

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程《山谷中的謎底》教學設計　　之二　　姓名：宋飛單位：江蘇省邳州市明德實驗學校小學部()　　　　一、教材分析：　　蘇教版小學語文第十一冊第十課《山谷中的謎底》，飽蘸著哲理的深思。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材?！　《?、教學目標：　　1。能正確、流利、有感情的朗

2、讀課文。　　2。學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫）。　　3。讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理?！　∪?、教學重難點：　　教學重點：有感情的朗讀課文，進行字詞句的訓練?！　〗虒W難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”?！　∷?、教學過程：　　第1教時近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全

3、面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　㈠談話導入，揭示課題：　　1．板書課題，個別讀：山谷中的謎底?！　。ㄗx出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓練。）　　2．讀了課題，你想知道什么？（估計學生的問題：這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）　?。ā耙?，思之始，學之端”，根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。）　?、娉踝x課文，自學生字新詞：　

4、　1。出示初讀要求，學生按要求自學：　　自讀課文。　?、抛x準字音，讀通課文，達到正確、流利?！　、扑伎紕偛盘岬膯栴}（這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）?！　?。巡視學習情況，相機解決問題。（指導同位交流預習情況）　?、鐧z查初讀情況——組織交流自學情況：　　1。出示生字。　　指名認讀，正音，記憶?！　?。指名逐節(jié)朗讀，相機指導讀好長句，糾正字音?！　?。組織交流詞語理解。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化

5、進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　重點交流：“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語?！　、璩醪搅私庹n文內(nèi)容，理清文章層次?！　?。默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：　　哪幾個自然段寫了山谷中的謎？　　那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底？　　看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？　　2。組織交流，討論：　　第一段（1——

6、2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎?！　〉诙危?）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。　　第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話。　?。ㄔ~義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論自己提出的問題。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌

7、握生字詞。）　?、榻M織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導：可以針對句子或段落。把重點問題留到下節(jié)課再研究。）近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　?。▽W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的

8、素質(zhì)。所以，我讓學生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學生情況幫助確定下節(jié)課的學習目標。）　　㈥指導描紅：　　1。出示生字，復習認讀?！　?。指導描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機范寫：摧、貞?！　?。組織描紅，教師巡視指導?！　〉?教時　　㈠學習第一、第二段。　　1。板書課題：山谷中的謎底?！　?。題目中的山谷是哪個山谷？　　畫：　　板書：加拿大、魁北克?！　?。這個山谷中的謎是什么？謎底又是什么？　　要求：自讀1、2兩段，找出答案，把有關句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來?！　。?/p>