陽光灑滿校園，德育潤澤生命

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1、陽光灑滿校園，德育潤澤生命陽光灑滿校園，德育潤澤生命位于龍泉驛區(qū)的第二十小學(xué)校址，前身是藥王廟，曾滿院桂樹，每年秋天，桂樹開花，十里飄香。漫步在校園，記者深深地被陽光校園所吸引、被陽光少年所感動?！　￡柟馍倌辍㈥柟饨處?、陽光班級、陽光校園李華校長談起構(gòu)建陽光德育取得的成效，臉上洋溢著自信的笑容。她對記者說，德育是學(xué)校教育的首要工作，是素質(zhì)教育的精髓?，F(xiàn)代德育研究成果證明：學(xué)校德育也是一個系統(tǒng)。整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，就是要使學(xué)校發(fā)展目標、德育形式、德育評價等要素系統(tǒng)橫向貫通，環(huán)環(huán)相扣，形成合力，以保證在整個德育過程

2、中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性，發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能?！　榇耍瑢W(xué)校提出以陽光文化為引領(lǐng)，以陽光活動為載體，以陽光制度為保障，整體構(gòu)建如下的學(xué)校德育體系：營造一種氛圍陽光校園文化；架起一座橋梁家校共育途徑；建立一套體系陽光評價體系，以實現(xiàn)書香潤童心，陽光伴成長的特色發(fā)展目標?！　…h(huán)境育人潤物無聲本文由論文聯(lián)盟.L.cOm收集整理　　馬克思曾說：人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人，足見環(huán)境對人潛移默化的影響作用之大。好的校園環(huán)境潤物無聲，能在潛移默化中教育人、引導(dǎo)人。對于校園環(huán)境育人的重要性，學(xué)校德育辦主任張桂香深有體會。學(xué)校無

3、閑處，處處教育人，在校園建設(shè)中，我們圍繞書香特質(zhì)，在校園各處營造傳統(tǒng)文化氛圍，力圖用經(jīng)典浸潤學(xué)生的心靈與靈魂。　　記者剛到學(xué)校時，恰逢下課鈴聲響起，記憶里單一的下課鈴聲已變成了一首動聽的歌曲。校園里隨處可見的陽光元素，都彰顯著學(xué)校近幾年的點滴改變。2011年，學(xué)校在李華校長的帶領(lǐng)下，提出書香浸潤，陽光育人的辦學(xué)理念。圍繞這一辦學(xué)理念，學(xué)校積極打造陽光育人環(huán)境，將傳統(tǒng)文化融合于學(xué)校校園建設(shè)中，讓學(xué)生的心靈為之浸潤。　　談及四年前的改革，學(xué)校校長助理鐘家楊表示：無論是?；铡⑿８?、校旗、?；ā⑿２?、校樹都源自于教師自己

4、的創(chuàng)作和學(xué)校的百年歷史文化。學(xué)校圍繞校訓(xùn)善學(xué)、感恩、追夢營造獨特校園文化氛圍，提升校園靜態(tài)文化品質(zhì)。水池上的殘垣有老子《道德經(jīng)》中的上善若水；各樓層依據(jù)七個文化主題劃分，讓學(xué)生感受中國燦爛的文化歷史；更有充斥著中國傳統(tǒng)體育氣息的文化長廊都彰顯了學(xué)校的典雅校園文化特色?！　〖倚９灿耐小　∽鳛閷W(xué)校德育工作的一個重要環(huán)節(jié)，鐘校長表示：充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。而探索如何增進親子情感，構(gòu)建家?；拥男滦陀H子活動模式一直是二十小努力的方向

5、與動力?！　‰S著社會的發(fā)展，學(xué)校開始注意到教育學(xué)生、讓學(xué)生成材不僅是學(xué)校，更是家庭、社會共同的職責(zé)。家、校應(yīng)形成合力，共同解決學(xué)生來自學(xué)業(yè)上的和來自成長中產(chǎn)生的苦惱和困惑。現(xiàn)代社會，家校關(guān)系走向互動共育，不僅是一種教育文明的進步體現(xiàn)，更是教育發(fā)展的必然規(guī)律。記者了解到，二十小的學(xué)生大多來自農(nóng)民家庭，他們的家庭教育幾乎一片空白。同時，由于外出務(wù)工人員的增加，留守兒童也相應(yīng)增多，面對這樣的情況，二十小又該如何做？　　張主任表示，自學(xué)校辦學(xué)理念確定后，學(xué)校組建了相關(guān)機構(gòu)保障其運行，通過指定教材《父母課堂》與自編教材結(jié)合

6、使用，以及專家講座與班級授課等形式，指導(dǎo)和提升家長的家教水平。除此以外，學(xué)校還致力于開設(shè)各種豐富多彩的親子活動，從愛家自溝通開始、筑家從夢想起航、圓夢由行動中來三個方面人手，架起家校溝通的橋梁?！　≌珑娦ｉL所說，在新課程改革實施的今天，家長的素質(zhì)水平直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。切實提高家長的家教水平，讓每一個孩子都能健康快樂成長，成為一個對社會有用的人，是二十小家校工作不變的追求。學(xué)校將不斷創(chuàng)新工作模式，積極整合各方資源，以家長學(xué)校為突破口，促進家庭教育的科學(xué)化、規(guī)范化，充分發(fā)揮家庭教育的特殊作用，為孩子

7、陽光成長共同營造和諧環(huán)境。2008年學(xué)校榮獲龍泉驛區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校稱號；2014年獲全國優(yōu)秀家長學(xué)校稱號?！　」芾碛诵杏诰隆　〉掠u價對整個德育過程具有調(diào)控作用，對學(xué)校德育工作的有效開展、提高德育的針對性和實效性起著關(guān)鍵作用、因此，建立一個較為科學(xué)的德育評價體系，對于推進學(xué)校德育工作，有著重要意義?！　≌劶皩W(xué)校的陽光評價體系，張主任對記者說：一個學(xué)校的健康、順利發(fā)展離不開制度的保駕護航。根據(jù)成長性發(fā)展性原則，我們堅持形成性和過程性評價相結(jié)合，初步建立了我校德育陽光評價體系。該體系分為四部分：一是陽光少年評價體系

8、；二是陽光教師評價體系；三是陽光家長評價體系；四是陽光班級評價體系。為何會將家長評價納入學(xué)校陽光評價體系中，張主任表示，學(xué)校對學(xué)生進行品德教育，并不是把他們孤立在社會外進行教育，在達到教育目標后把他們再放回到社會里，這是不現(xiàn)實的，因為每個人都是社會人，都是生活在社會中的，誰也無法脫離社會單獨存在，人在被社會影響的時候，也在不斷地影響社會。因此，并不是學(xué)校教什么，學(xué)生就會什