《認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿

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1、市級(jí)課題《有效備課上課說(shuō)課評(píng)課案例研究》資料蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課材料來(lái)田小學(xué)：周文平一、說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)線段》。《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形等基本圖形，初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材首先通過(guò)觀察、比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，初步感知線段是直的。接著結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白書、黑板的邊等都可以看成線段，通過(guò)比較不同長(zhǎng)短的線段，體會(huì)線段是有長(zhǎng)短的。最后教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段。認(rèn)識(shí)好線段是為下面研究

2、長(zhǎng)度單位作了有效鋪墊。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征我從知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面確定本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。過(guò)程與方法：使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，能數(shù)出圖形中線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，我以為：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)

3、識(shí)線段，初步感知線段的基本特征。而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了很好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中我將準(zhǔn)備：毛線、直尺等教具和學(xué)具。五、說(shuō)教法與學(xué)法：本節(jié)課我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，精心創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了五個(gè)方面的教學(xué)流程：　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天讓你們猜一個(gè):“一條條，一根根，編制衣物

4、少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”師：請(qǐng)拿出老師為你們準(zhǔn)備的毛線，隨意地放在桌上。觀察桌上的毛線是什么形狀的？學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。市級(jí)課題《有效備課上課說(shuō)課評(píng)課案例研究》資料師：那你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直呢？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小動(dòng)作就揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）。在輕松愉快的教學(xué)情境中揭示課題。二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩

5、手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。問(wèn)：線段是怎么樣的？小結(jié)并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。師：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書有2個(gè)端點(diǎn)。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？在學(xué)生充分動(dòng)手操作、討論認(rèn)識(shí)線段特征的基礎(chǔ)上，我板書，說(shuō)明線段可以用這樣的示意圖來(lái)表示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解兩根小短豎就表示兩個(gè)端點(diǎn)。三、進(jìn)一步感知線段的特征。為了幫助學(xué)生豐富對(duì)線段的表象

6、，我設(shè)計(jì)了找線段、畫線段2個(gè)環(huán)節(jié)，在操作中不斷強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：1、找線段。師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段，你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？（指名板演）請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊也可以看成線段？這條線段的端點(diǎn)在哪呢？師：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？師：你們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛，那請(qǐng)你觀察一下黑板的長(zhǎng)邊和短邊，哪一條長(zhǎng)，哪一條段？這樣通過(guò)比較，有效地引領(lǐng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：線段是有長(zhǎng)有短的，拓展了線段的特征。2．畫線段會(huì)畫線段是認(rèn)識(shí)線段的綜合體現(xiàn)，

7、我問(wèn)學(xué)生線段是直的能直接畫嗎？怎么能把這位好朋友很好地畫下來(lái)呢？學(xué)生很容易想到可以沿著尺的邊來(lái)畫線段，我及時(shí)肯定并引導(dǎo)他們獨(dú)立畫一畫。接著展示他們的作業(yè)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)畫線段的注意點(diǎn)。還適時(shí)送上一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記。用喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，給學(xué)生以溫馨提示。這樣通過(guò)找線段、畫線段幫助學(xué)生突破認(rèn)識(shí)線段的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效地建立起線段的表象。四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。練習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的回顧與整理，更是一種滲透和拓展，可以通過(guò)練習(xí)來(lái)刷新知識(shí)，為此我將想想和做做設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲。第一關(guān)

8、：根據(jù)線段的特征，學(xué)生很快做出判斷。但也可能會(huì)有人認(rèn)為第四幅圖不是線段，這時(shí)只要把線松一松再拉直進(jìn)行比較，就可以引導(dǎo)學(xué)生理解：與方向位置無(wú)關(guān)，只要符合了兩個(gè)特征就是線段。第二關(guān)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)這些是什么圖形？分別由幾條線段圍成？引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)：幾邊形就由幾條線段圍成。市級(jí)課題《有效備課上課說(shuō)課評(píng)課案例研究》資料第三關(guān)：先出示兩點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立連一連，明確連結(jié)兩點(diǎn)只能畫