認識線段說課稿

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1、《認識線段》說課稿楊盛遠一、說教材《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。二、說教學目標依據(jù)新課標，結合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下教學1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，

2、會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。2、使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。教學難點：畫線段、數(shù)線段。教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺學具準備：棉線、長方形紙片、直尺三、說教法學法這課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。四、說教學過程結合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容

3、特點，我設計的教學流程分為六個部分：的畫面，教師提問，同學們拔河和跳繩的時候，繩子是什么樣子的？（一）、課件出示情境圖:同學們在操場上進行拔河和跳繩比賽這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生己有的生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)，使學生對直的概念有了更清晰地認識。（二）、反復體驗，認識線段這個流程分三個層次教學。首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。先講解：我們兩手之間的這樣直直的一段線可以看成是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點。在講解的基礎上，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)：

4、線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些？線段的端點是怎樣表示的？改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質(zhì)特征。（線段都是直直的，都有兩個端點。）第三個層次：回歸具體，找線段。請學生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？（直尺、黑板、課本的邊都可以看成是線段。）這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。這

5、個環(huán)節(jié)的最后，我設計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習：下面哪些是線段？為什么？（三）、動手折紙，深化認識首先，岀示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法？（你能折出比這條線段長的折痕嗎？你能折出比這條線段短的折痕嗎？）讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比哪個組的折法多。在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短的；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。（四）

6、、自主探究，學畫線段。畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。在此基礎上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？分小組匯報討論結果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。第二

7、步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。第三步，總結畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。（五）、練習鞏固考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。（-）基本練習:第一題：連一連先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段?第二題：數(shù)一數(shù)課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。（二）拓展練習：出示四個不在同一條直線上的點，問：連接每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？學生先在書上獨立試畫，再展示做好

8、的作業(yè)，學生互評。在學生互評的基礎上，教師再進行講評。教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：第一種畫法，分類畫線段：