《認識線段》說課稿

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1、《認識線段》說課稿吳鵬一、說教材1．教材的地位《認識線段》是蘇教版數(shù)學二年級上冊第六單元《厘米和米》的第一課時，教學內容包括48和49頁?！独迕缀兔住繁締卧虒W量長度，包括與之相關的線段、度量單位等知識?！罢J識線段”這部分內容是教學量長度的基礎，更是以后學習面積和體積的重要知識準備。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。2．教學目標我以《新課標》為依據(jù)，結合本節(jié)課內容特點及學生的年齡特點，設置了教學目標（1）．讓學生觀察、感知線段，體驗線段的特征

2、，初步認識線段，會判斷線段。（2）．會用直尺畫出線段，或者借助其他工具畫出線段。（3）．培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力和合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。3．教學重點、難點教學重點：初步認識線段的特征。???教學難點：線段的兩個端點。二、說教法、學法數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師在教學過程中發(fā)揮點撥作用，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達到訓練思維，培養(yǎng)學生能力的目的。三、說教學過程《新課標》指出“數(shù)學源于生活，高于生活，發(fā)展生活

3、”，我將這個理念貫穿整個課堂。1.實物導入我用毛線的引入初步感知線在生活中的問題也體現(xiàn)數(shù)學源于生活的理念，調動學生的積極性。2．新授我將全過程分為拉一拉、找一找、折一折，畫一畫4個環(huán)節(jié)。（1）拉一拉請學生觀察隨意放在桌上的毛線，看看是怎樣的？在學生說出是彎的之后，想一想怎樣才能把毛線變直，學生動手操作，拉一拉將毛線變直。讓同桌兩人交換著摸一摸，兩手之間直直的一段在數(shù)學上叫做線段。兩只手捏住的地方叫端點。讓學生來指一指、數(shù)一數(shù)知道線段有兩個端點。我讓學生通過拉一拉，摸一摸、指一指、數(shù)一數(shù)直觀感知線段，從中

4、抽象出線段這個概念，知道線段是什么樣的。為了鞏固學生對線段的認識出示“想想做做“第1題，下面畫的是線段嗎?指名判斷并說出為什么。（2）找一找我讓小組討論找一找生活中的線段，摸一摸、指一指。學生發(fā)現(xiàn)直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。生活中有線段，平面圖形中也藏有線段。找一找這些圖形有幾條線段圍成的？之前學生已經(jīng)認識了多邊形，能很快說出線段的條數(shù)，這即是在舊知識上的拓展，也是新知識的鞏固。同時也讓學生明白平面圖形中，相領兩條線段的交點就是線段的端點。找一找是讓學生從身邊事物著手尋找線段，發(fā)現(xiàn)生活中的線段，

5、將數(shù)學知識應用到生活中，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系的特點。（3）折一折借助上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的長方形，讓學生用折的方法創(chuàng)造出一條新的線段，摸一摸并指出端點。和同桌比一比，誰的長誰的短，并想辦法折出比剛才的折痕更長或更短的線段。在折一折中，讓學生感受到學習的快樂，激發(fā)課學生創(chuàng)造的欲望，訓練了發(fā)散性思維。（4）畫一畫在畫之前和學生討論畫線段的工具，請學生自己嘗試著畫線段。在畫的過程中說說怎樣才能把線段畫好。學生會畫線段后，出現(xiàn)2個點，連接2個點可以畫幾條線段？學生動手畫，理解連接2個點只能畫一條線段。接著是不在

6、同一直線上的3個點，連接每兩個點可以畫幾條,重點理解每2點的含義，再動手畫。4個點時，連接每兩點可以畫幾條？自己動手試著畫。學生有的畫4條，有的畫6條，讓畫6條的學生交流你是怎樣畫的？怎樣才能有序而又不遺漏的畫出線段，進一步理解每兩點的含義。5個點時可以畫幾條呢？請學生猜一猜，課后動手畫一畫。這是一系列有序但又具有不同層次的數(shù)學練習，力求達到學生課堂學習的趣味化，活動化與生活化，讓學生在相互交流與合作的過程中，大膽表達自己的見解，傾聽他人的想法，深化對線段的認識。3.總結最后和學生一起回顧今天所學的知識

7、，介紹下線段，從而鞏固對線段的認識。在整個教學過程中，我立足《新課標》，抓住二年級學生年齡小，注意力不夠集中，但喜歡動手，有極強的好奇心，強烈的表現(xiàn)欲這些特點，每個環(huán)節(jié)都讓學生動手操作，探究，每個學生都能參與到教學活動中，將課堂交給學生，讓學生做學習的主人，改變傳統(tǒng)授課模式。這是我對這節(jié)課的設想，敬請指導，謝謝！