《認(rèn)識線段》說課稿 (2)

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1、認(rèn)識線段說課稿各位評委老師：大家好！我說課的題目是《認(rèn)識線段》。一、說教材：　　《認(rèn)識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備?！　』?/p>

2、對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：　　1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段?！　?、使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。　　3、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系?！　”菊n的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！　《⒄f教法　　本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)

3、習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：　　1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識線段的特征?！　?、活動體驗法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運(yùn)用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！　∪?、說學(xué)法　　教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)?！　?、觀察操作法?！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行

4、觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識?！　?、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗。四、說教學(xué)程序　　鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?、曲直對比，引入新課　　數(shù)學(xué)源于生活，從兒童活動時跳繩與拔河繩子的不同為突破口，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，它們有什么不同？感受曲和直在生活中的存在，為操作把線條變曲為直打下基礎(chǔ)?！　。ǘ?、活動體驗，探究新知，初步認(rèn)識線段。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

5、，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認(rèn)識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗。　　拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段在數(shù)學(xué)王國中有個名字，你們知道是什么嗎？引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識線段的兩個端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識。　　指一指：組織同桌一人把毛線拉直，一人說說哪里是線段，并指指端點(diǎn)。體驗線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個端點(diǎn)，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象?！　”嬉槐妫涸趯€段有了初步感知之

6、后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點(diǎn)，并及時通過想想做做第1題創(chuàng)設(shè)“小法庭”的情境，進(jìn)行辨認(rèn)和說理，加深對線段特征的認(rèn)識?！　。ㄈ嵨锔兄瑥?qiáng)化線段特征?！　?、到生活中找線段。在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、桌椅、課本的每條邊，用手摸一摸，知道這些邊都可以看成是線段，再讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、到圖形中找線段。接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對

7、多邊形的認(rèn)識。折線段3、折線段。讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段有長有短，讓學(xué)生明確這是線段的又一個特征。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。學(xué)生先獨(dú)立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。　　利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。（四）、根據(jù)線段特征，自建線段模型。分三步教學(xué)：第一步，先讓

8、學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識，嘗試畫線段。在此基礎(chǔ)上，給出兩個方面的議題，學(xué)生分小組討論：第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點(diǎn)，線段不直。針對錯誤進(jìn)行評講