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《對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)化處理的認(rèn)識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)化處理的認(rèn)識(shí) 摘要：教育在國(guó)家的建設(shè)中是十分重要的，為國(guó)家的建設(shè)輸入了大批量的人才，保證了人才隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是在初中的教學(xué)中，起到承上啟下的作用，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，要想將化學(xué)課學(xué)好，就要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要將細(xì)節(jié)化處理工作組好，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。本文就是對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)化處理進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。 關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；細(xì)節(jié)化處理 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中是十分重要的，如果沒(méi)有將初中化學(xué)學(xué)好，那么化學(xué)教育就會(huì)有著
2、很大的影響，沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是無(wú)法學(xué)習(xí)的，實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)著化學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要將細(xì)節(jié)處理好，細(xì)節(jié)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是十分關(guān)鍵的，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有著很大的影響。無(wú)論是什么樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都離不開(kāi)細(xì)節(jié)的處理，尤其是在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要讓初中生養(yǎng)成細(xì)節(jié)處理的習(xí)慣，在細(xì)節(jié)處理上要有著明確的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是十分有利的。 1換個(gè)做法是細(xì)節(jié)化處理方式之一 換個(gè)做法就是一種創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了小幅度的改變，但是在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上沒(méi)有發(fā)
3、生變化。在創(chuàng)新的過(guò)程中，還要按照教材進(jìn)行改進(jìn)，以下進(jìn)行實(shí)力闡述：5 案例1：將燒杯換為醋瓶 教師在進(jìn)行“燃燒”一課的教學(xué)中，主要是對(duì)燃燒條件進(jìn)行了深入的分析和探討，教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師進(jìn)行了演示：拿著兩個(gè)裝醋的瓶子，這兩個(gè)瓶子是由玻璃制作的，將里面原有的醋裝在別的瓶子里在里面導(dǎo)入不同溫度的水，一個(gè)瓶子中水的溫度是20℃，另外一個(gè)瓶子中水的溫度是80℃，在兩個(gè)瓶子中加入小塊的白磷。之后在將瓶塞塞好?！ ∑渲兴暮恳彩怯兄蟮?，大約為100ml，兩個(gè)瓶子中水的容量是相同的，這樣就可以進(jìn)行試驗(yàn)，將平
4、玻璃瓶進(jìn)行上下的震蕩。之后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生可以看到一個(gè)瓶中會(huì)出現(xiàn)火星，伴隨著有白煙生成，但是裝有熱水的瓶中就沒(méi)有出現(xiàn)任何的反應(yīng)，這就是這一試驗(yàn)過(guò)程。這樣在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做完之后，就要進(jìn)行師生的分析和交流活動(dòng)，對(duì)燃燒的條件進(jìn)行分析?！ ⊥ㄟ^(guò)以上的實(shí)驗(yàn)可以知道，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的需要進(jìn)行改進(jìn)，在本次試驗(yàn)中就進(jìn)行了細(xì)節(jié)化處理：將原來(lái)實(shí)驗(yàn)中使用的燒杯換成了裝醋的玻璃瓶，讓白磷與醋一起作用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中將“杯”變成了“瓶”，將這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程由“靜”變成了“動(dòng)”，這樣就會(huì)會(huì)增
5、加實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀察產(chǎn)生一種心理上的震撼，尤其是火星、白煙等現(xiàn)象的出現(xiàn)，還讓試驗(yàn)有著極強(qiáng)的對(duì)比性，有利于環(huán)保。這樣對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有時(shí)十分重要的，對(duì)燃燒條件的分析是十分有利的。提過(guò)分析可以知道震蕩的幅度和力度對(duì)燃燒有著影響?！ ?加個(gè)小插曲使實(shí)驗(yàn)更加的生動(dòng)5 我們?cè)谏钪锌梢钥吹胶芏嗟男〔迩?，這些小插曲的出現(xiàn)可以將事物的發(fā)展推向一個(gè)新的高度，這樣是有利于事物的發(fā)展的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用小插曲方法將實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)找到，這樣增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)域能力。對(duì)相關(guān)的知識(shí)理解的更加的透徹。 案例2：進(jìn)行飽和溶液的
6、探究 教師在進(jìn)行物質(zhì)的溶解性的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下了較為深刻的印象，那就是關(guān)于硝酸鉀溶解的實(shí)驗(yàn)。硝酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)就是將硝酸鉀加入水中，一直加到管底出現(xiàn)硝酸鉀的固體為止，在這樣的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上就產(chǎn)生了一個(gè)新的概念理解，那就是飽和溶液和不飽和溶液的概念，某教師在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候在里面加入了一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，那就是在已經(jīng)出現(xiàn)飽和狀態(tài)下的硝酸鉀溶液中加入少量的高錳酸鉀，這樣就導(dǎo)致了溶液的液體出現(xiàn)了紅色，既然溶液已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的狀態(tài)，那么為什么溶液有會(huì)溶解高錳酸鉀呢？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入了一個(gè)小插曲。這樣就引發(fā)了學(xué)生的討
7、論，要對(duì)飽和溶液的內(nèi)涵重新理解?！ ≡趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，選擇有色的高錳酸鉀，通過(guò)無(wú)色到有色的過(guò)程可以說(shuō)明之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在溶液的溶解過(guò)程中，可能含有著多種溶質(zhì)，這樣在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就出現(xiàn)了較為深入的研究和討論，讓學(xué)生知道了一定的關(guān)在條件不變的情況下，A溶質(zhì)的飽和溶液中不能再繼續(xù)溶解溶質(zhì)A，但還能溶解少量的溶質(zhì)B?！ ?“調(diào)個(gè)順序”更流暢 實(shí)驗(yàn)順序這一細(xì)節(jié)問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單隨意，實(shí)則大有考究。因?yàn)椋n堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)順序必須與知識(shí)、方法內(nèi)在的邏輯關(guān)系相對(duì)應(yīng)，它事關(guān)一節(jié)課的主線是否明晰、過(guò)程是否流暢自然。5 案例
8、3：五個(gè)實(shí)驗(yàn)巧安排 老師執(zhí)教的“常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)-燃燒”中，容量大（燃燒條件的探究、滅火的原理及方法、完全燃燒和不完全燃燒、燃燒引起的爆炸現(xiàn)象等）、實(shí)驗(yàn)多。看到教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿后，就實(shí)驗(yàn)的數(shù)量展開(kāi)了討論，最終確定的實(shí)驗(yàn)是五個(gè)：燒不壞的紙巾；燃燒條件探究（上文案例1）；燒杯罩滅燭火；酒精霧化燃燒；面粉粉塵爆炸。第一次試講后，我們又就實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)順序做了交流，并對(duì)其做了微調(diào)：將“燒不壞的紙巾”實(shí)驗(yàn)放到了燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)之后。從而形成了以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫
