淺談基于地域文化遺產(chǎn)的高校美術(shù)教育品牌的構(gòu)建

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1、淺談基于地域文化遺產(chǎn)的高校美術(shù)教育品牌的構(gòu)建摘要：高校美術(shù)教育品牌是高校美術(shù)學科可持續(xù)發(fā)展的軟實力，是知名度、美譽度和競爭力的體現(xiàn)。地方高校所在地都具有深厚、獨特的地域文化，要選擇最具代表性、最具影響力和最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的文化遺產(chǎn)，進行高校美術(shù)教育品牌的構(gòu)建。美術(shù)教育品牌的構(gòu)建在培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍等方面都應(yīng)有所完善，同時注重采取有效的宣傳策略，使其品牌建設(shè)和品牌形象更加全面、有效。關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育品牌;文化遺產(chǎn);專業(yè)體系優(yōu)化一、高校美術(shù)教育品牌構(gòu)建的意義高校美術(shù)教育品牌是高校教育品牌建設(shè)中的一個部分，它是高校美術(shù)學科可持續(xù)發(fā)展的軟實力，是美術(shù)學科良

2、好辦學質(zhì)量、資源、文化氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，進而促進整個高校品牌建設(shè)的完整性、系統(tǒng)性以及品牌形象的知名度與美譽度，提高整個學校的競爭力。當我們欣喜地看到不斷壯大的美術(shù)教育在適應(yīng)社會發(fā)展趨勢、需求和服務(wù)于學校、學科發(fā)展的同時，也應(yīng)意識和發(fā)現(xiàn)龐大的學生數(shù)量和多樣的專業(yè)設(shè)置對高校美術(shù)教育更是一個嚴峻的考驗，高校美術(shù)教育將面臨從未遇到的棘手問題。因此，高校美術(shù)教育品牌成為高校美術(shù)學科發(fā)展問題的解決之路。地方高校的教育品牌定位應(yīng)建立在該地區(qū)地域文化的基礎(chǔ)之上，根植于深厚的地域文化之上，在豐富的歷史文化、人文習俗等中汲取養(yǎng)分，選擇最具代表性、最具影響力和最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的文化遺產(chǎn)

3、，進行高校美術(shù)教育品牌的構(gòu)建。二、基于文化遺產(chǎn)的專業(yè)體系優(yōu)化從高校內(nèi)部系統(tǒng)而言，品牌構(gòu)建是提升學校整體綜合競爭力的重要途徑。高校的核心競爭力來自于內(nèi)涵建設(shè)，來自于人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學水平等。因此，美術(shù)教育品牌的構(gòu)建在培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍等方面都應(yīng)有所完善。(一)培養(yǎng)目標基于文化遺產(chǎn)的本科美術(shù)教學是新生事物，各高校都在摸著石頭過河，都在以自身的研究優(yōu)勢占領(lǐng)學術(shù)高地。如安陽師范學院美術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)定位藝術(shù)設(shè)計(文化遺產(chǎn)藝術(shù)研究)，該專業(yè)制定的培養(yǎng)目標是：藝術(shù)、歷史、設(shè)計等諸多領(lǐng)域的交叉學科，旨在培養(yǎng)全面了解歷史文化知識，掌握文化遺

4、產(chǎn)的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的方法，能夠從事文化遺產(chǎn)藝術(shù)的保護、管理、展示等方面的專業(yè)研究與設(shè)計人員。學生畢業(yè)后能在博物館、展覽館、旅游文化單位以及文化遺產(chǎn)專門機構(gòu)從事文化遺產(chǎn)價值研究、文化遺產(chǎn)保護規(guī)劃與管理、博物館運營與管理及相關(guān)領(lǐng)域的工作。其中突出了文化遺產(chǎn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合和文化遺產(chǎn)的保護、管理、展示的原則和目標。(二)課程體系1.構(gòu)建以文化遺產(chǎn)為核心的課程群品牌特色專業(yè)建設(shè)就是通過多樣、嚴密而合理的課程體系，使學生在知識水平、專業(yè)技能、思維能力和創(chuàng)新能力方面得到促進和開發(fā)，獲得適應(yīng)社會和改造社會的真才實學，提升學生的核心競爭力。通過對不同性質(zhì)、級別的院校以及省外

5、著名高校的美術(shù)專業(yè)，進行廣泛和全面的分析、比較和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)各個高校美術(shù)專業(yè)都具有相同的專業(yè)課程，如史論、美術(shù)基礎(chǔ)技法等。同時我們也看到，高級別的院校特別注重專業(yè)的品牌特色，其核心課程也各具特色。所以構(gòu)建核心課程群時可以緊緊圍繞文化遺產(chǎn)的特色和規(guī)律，構(gòu)建出具有品牌特色的課程群，如民俗理論知識、美術(shù)考古、民間美術(shù)等相關(guān)課程，既能凸顯出學校的辦學特色，保持和發(fā)展已有的優(yōu)勢，又能瞄準未來學科專業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷開辟新方向，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢，使專業(yè)特色充滿前景和活力。2.開展文化遺產(chǎn)素質(zhì)課程與講座普通高校應(yīng)當提高對素質(zhì)教育重要性的認識，改變單一的課程設(shè)置模式，

6、增加文化遺產(chǎn)課程在公共藝術(shù)教育課程中的比重，擴大其知識教育的影響力，改變對文化遺產(chǎn)認識的誤區(qū)，樹立正確的文化觀和藝術(shù)觀，以寬容的態(tài)度看待和審視各種藝術(shù)和文化，尤其是民間藝術(shù)和民間文化，杜絕輕視民間活態(tài)藝術(shù)和文化的傾向。教師應(yīng)引導學生積極主動參與和文化遺產(chǎn)相關(guān)的講座，其內(nèi)容可突破單一的文化遺產(chǎn)的特征和分類、價值和意義等理論知識的講授，而是將與生活貼近的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化、原生態(tài)旅游開發(fā)等知識進行展示。此外，民間美術(shù)方面的民間剪紙、木板年畫、中國繪畫與書法等也是極具吸引力的內(nèi)容。在提高高校師生傳統(tǒng)文化審美情趣，形成深厚文化內(nèi)涵的同時，使其進一步了解文化遺產(chǎn)保護的

7、必要性與緊迫性，自覺承擔起保護、傳承文化遺產(chǎn)的責任。3.組織有關(guān)文化遺產(chǎn)的實踐活動通過建立文化遺產(chǎn)學生社團、文化遺產(chǎn)保護協(xié)會等，構(gòu)筑學術(shù)性或公益性學生社團建設(shè)模式，開展各項活動，以激發(fā)學生的學習興趣，在校園內(nèi)掀起師生關(guān)注和保護文化遺產(chǎn)的熱潮。如安陽師范學院成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護協(xié)會，組織策劃了系列性的學習和實踐活動，通過開展征文、研討、調(diào)研等活動加強學生對非遺的了解和思考，邀請民間藝人或非遺傳承人到學校與學生交流，還嘗試聘請非遺傳承人在美術(shù)學院建立工作室，在積極鼓勵非遺傳承人進行藝術(shù)創(chuàng)作的同時，也為其提供了知識、技能等方面的條件，有助于其成長和發(fā)展。(三)

8、師資建設(shè)一位名師可以帶起一支學科梯隊，形成一門優(yōu)勢學