淺談農(nóng)村小學(xué)的拼音教學(xué)-買小燕

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1、淺談我校拼音教學(xué)的現(xiàn)狀和改變的辦法王團(tuán)鎮(zhèn)聯(lián)合完小買小燕拼音教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，既是學(xué)生今后拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本工具，又是語(yǔ)文教學(xué)要完成的首耍任務(wù)。學(xué)會(huì)拼音的前提是認(rèn)清并讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)。正因?yàn)槠匆舻闹匾?，因此，在教學(xué)中，我校鼓勵(lì)教師運(yùn)用讓孩子們樂于接受的方法，如：制作帶有動(dòng)畫拼咅小圖片,來激起孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，但是我發(fā)現(xiàn)我校的拼音教學(xué)效果依然不是很理想，這讓我深深地意識(shí)到拼音教學(xué)在我校依然存在以下的問題：一、學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)前教育不夠重視由于我校在農(nóng)村，鎮(zhèn)上沒有正規(guī)的幼兒園，學(xué)前教育也有我校臨近退休的老教師擔(dān)任，所以對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一

2、年級(jí)的孩子們而言，拼咅字母僅僅是一些毫無意義的符號(hào)而已，要讓他們接受和掌握，確實(shí)很困難。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)沒有正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，很多家長(zhǎng)認(rèn)為：上幼兒園只是多掏九百塊錢，學(xué)不到東四。到入學(xué)年齡后直接入學(xué)。再就是農(nóng)村孩子的入學(xué)年齡普遍偏小，大多是6歲，有的只有5歲多。他們年齡小，又沒有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)前教育，這樣就給教學(xué)造成一定的難度。二、家長(zhǎng)思想觀念淡薄，學(xué)牛課后輔導(dǎo)困難首先，在農(nóng)村，特別是我們學(xué)校這種離城較遠(yuǎn)的地方，很多家長(zhǎng)的思想還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代左右，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不重視。他們認(rèn)為孩子讀書就是為認(rèn)幾個(gè)字，等長(zhǎng)大就回家種地或者出去打工掙錢，就算讀不好書，孩子也不會(huì)餓死。

3、他們都認(rèn)為孩子讀書，送到了學(xué)校就是老師的責(zé)任，如果讀書行就讀,不行就算了。其次，在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊下，我校很多年輕的家長(zhǎng)都紛紛外出，把自己的孩子交給年邁的爺爺、奶奶，老人他們很多不識(shí)字，有的即使識(shí)字有不識(shí)拼音,他們認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就可以了，回家過后就只是問問作業(yè)做好沒有，完全不給孩子輔導(dǎo)，保證孩子冋家完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。他們只看到孩子在讀，不知道讀正確與否。因此，這樣就造成了“課后盲區(qū)”，也就是課后的家庭輔導(dǎo)很少，甚至沒有。一年級(jí)的孩子們他們對(duì)拼音“記得快，忘得也快”，有是他們?cè)趯W(xué)校還什么都沒有弄清楚，回家了乂沒有人予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，他們?cè)缇屯?，學(xué)拼音就更吃力了。三、學(xué)校教學(xué)

4、設(shè)施差，直觀教學(xué)的能力有限盡管近20年來我校的辦學(xué)條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠(yuǎn)。比如，沒有掛圖老師說了很久，拿著自己的語(yǔ)文書指了很久，少數(shù)的學(xué)生也不知道在那，也不知道是什么。如果有教室里有多媒體設(shè)備，放大圖片，一指就可以讓學(xué)?？吹那宄?，在配上動(dòng)畫聲響那效果跟好，學(xué)牛注意力一下就集中了，學(xué)生的興趣也來了。當(dāng)然要一時(shí)之間完成我校低年級(jí)教室的多媒體教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，以及改變家長(zhǎng)們的思想觀念是不太可能的。下面針對(duì)我校的實(shí)際，結(jié)合我校低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為我校的拼咅教學(xué)可以從以下方面進(jìn)行：第一：利用靈活的教學(xué)方法，多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)中必須遵循

5、兒童的年齡特點(diǎn)，配備年輕的女教師執(zhí)教，教學(xué)語(yǔ)言必須兒童化，使學(xué)生感到親切而又貼近。如教學(xué)在四線格中的位置時(shí)，可以說：“拼音家庭屮，J最淘氣，它身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓?！睍鴮憰r(shí)學(xué)生全部正確，令人感到不可思議。根據(jù)字母的特點(diǎn)編小故事，順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如四聲標(biāo)調(diào)調(diào)歌,“一聲高高平乂平，二聲就像爬上坡、三聲下坡乂上坡，四聲就像下山坡。”借此來讀書準(zhǔn)四聲。對(duì)于農(nóng)村的孩子上坡、下坡這樣的比方，他們非常容易接受。再如教學(xué)jqx與相拼，上兩點(diǎn)省略規(guī)則時(shí)，編了一個(gè)順口溜：j、q、x真淘氣,見了u眼就挖去。就這樣，一句順口溜，學(xué)生記住了要學(xué)得知識(shí)。無須教師花費(fèi)再多的力氣，達(dá)到了

6、事半功倍的效果。2.提倡教師利用學(xué)具擺手勢(shì)做出字母的形，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)拼音字母。女口，復(fù)習(xí)聲母時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用泥巴捏出自己喜歡的聲母，還可能用小棒、毛線、手勢(shì)等擺一擺字母的形；又如，區(qū)別bpdq四個(gè)形近字母時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用準(zhǔn)備的半圓環(huán)和鉛筆變魔術(shù)……就這樣，在實(shí)踐，在游戲中，鞏固了所學(xué)知識(shí)，又開發(fā)學(xué)牛的智力，激發(fā)了學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)的愿望。3.動(dòng)手操作，鞏固提高。可以采用游戲比賽的形式，比如區(qū)分單韻母和復(fù)韻母分男女兩隊(duì)，先畫個(gè)樹，在給學(xué)生發(fā)些卡片，然后叫他們歸類，看男女同學(xué)比賽誰(shuí)完成的時(shí)間最短、最正確。學(xué)生非常喜歡參加這樣的活動(dòng)。第二：加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生正處于

7、從幼兒向兒童的時(shí)期過渡記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記形象和具體材料。學(xué)生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關(guān)系，高興時(shí)效果好，反之較差。由于漢語(yǔ)拼音無法進(jìn)行事物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，就得老師自己動(dòng)手制作，動(dòng)腦想如何利用好有限教具。1.充分利用插圖漢語(yǔ)拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此要充分利用插圖既表音乂表形的特點(diǎn)來教學(xué)字母。教學(xué)單韻母時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)：“小女孩站在小溪