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《談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力摘要：本文從引導(dǎo)學(xué)生感知、加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境和開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)課外活動(dòng)四個(gè)方面談如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；提高新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)做出了明確的要求：在與他人交際時(shí)要能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣以及節(jié)奏來(lái)表達(dá)自己的情感和目的。這就要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，以便更好地應(yīng)用英語(yǔ)。但是，由于高中語(yǔ)音教學(xué)與高考的聯(lián)系并不大，很多教師忽視語(yǔ)音教學(xué)的重要性，認(rèn)為只要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，學(xué)生的語(yǔ)音自然也能得到很好的提升。甚至有些教師認(rèn)為學(xué)生如果在語(yǔ)音方面存在不足，不會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成影響。這些
2、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)使得教師在教學(xué)時(shí)忽視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生很多時(shí)候只會(huì)背單詞、念課文，根本不會(huì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力始終得不到有效提升。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)從思想上重視口語(yǔ)教學(xué)，要精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。一、引導(dǎo)學(xué)生感知，培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力感知活動(dòng)，顧名思義，就是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知器官來(lái)確認(rèn)和分辨不同的語(yǔ)音，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力具有重要作用。感知活動(dòng)的形式很多，教師可以利用英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)形式的相似性讓學(xué)生一對(duì)一地感知單詞字母在排列上的不同。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)模塊一wordlist2時(shí)，教師可以把c和s開(kāi)頭
3、的單詞單獨(dú)羅列出來(lái)：can，cash；skin，skip；slam，slim。教師可以隨便拼讀其中的一個(gè)單詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行辨析，鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還可以提高學(xué)生辨析單詞語(yǔ)音的能力。教師還可以依照單詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，把幾個(gè)單詞以不同的順序朗讀出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行排序，促使學(xué)生熟練掌握每個(gè)單詞語(yǔ)音技巧。正確地感知語(yǔ)音是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力理解的重要前提，引導(dǎo)學(xué)生感知單詞的語(yǔ)音，可以幫助學(xué)生更好地確認(rèn)和分辨單詞語(yǔ)音的不同，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力，為學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力理解、提高口語(yǔ)表達(dá)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力發(fā)音訓(xùn)練的目的在于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞、
4、說(shuō)好句子，讓學(xué)生掌握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的發(fā)音技巧，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。發(fā)音訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望，教師可以使用全英文教學(xué)的模式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，促使學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音的方法有很多，教師可以讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)范讀磁帶的發(fā)音，或者是帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課后單詞，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確讀出每個(gè)單詞的發(fā)音。教師還可以給一些發(fā)音相似的單詞，要求學(xué)生盡可能多地使用給出的單詞造句，造出的句子可以忽略語(yǔ)句的實(shí)際意義，也不需要前后語(yǔ)境以及很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生只要造出正確、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子即可。在牛津教材中有很多課文是很好的朗讀材料，教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀
5、這些文章來(lái)提高語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音能力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握元音發(fā)音的特點(diǎn)，有效提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生“講”的欲望良好的語(yǔ)言情境可以促使學(xué)生主動(dòng)講英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，這樣才能及時(shí)糾正學(xué)生在語(yǔ)音方面的錯(cuò)誤，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以利用圖片讓學(xué)生編一個(gè)小故事，并把這個(gè)故事講出來(lái)，學(xué)生可以不必使用太長(zhǎng)的句子。在學(xué)生講故事的時(shí)候，教師可以提醒學(xué)生注意單詞的發(fā)音，尤其是元音的發(fā)音?？磮D講故事可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)講英
6、語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)音能力具有重要意義。教師還可以通過(guò)教授學(xué)生學(xué)唱英文歌來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在選擇歌曲時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)考究，要盡量選擇單詞簡(jiǎn)單、節(jié)奏感以及韻腳較強(qiáng)的歌曲，便于學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生講英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。四、開(kāi)展口語(yǔ)課外活動(dòng)，提高英語(yǔ)交際能力課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，豐富多彩的課外活動(dòng)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演就是一種很好的活動(dòng)形式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演的過(guò)程中增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力具有重要意
7、義。如在教學(xué)模塊三unit1theworldofoursense時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，理解文章主旨，把文章改編成一個(gè)小課本劇，然后自由組合，排練話劇，在課外活動(dòng)中表演給學(xué)生觀看。高中學(xué)生的思維有著感性和理性的綜合，對(duì)表演和創(chuàng)意編排很感興趣，教師要結(jié)合學(xué)生心理，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生喜歡說(shuō)英語(yǔ)，敢于講英語(yǔ)。教師可以在校園里創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)走廊”，給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，有效提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。當(dāng)學(xué)生踏入“英語(yǔ)走廊”，就必須要使用英語(yǔ)與其他同學(xué)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)?？傊?，口語(yǔ)教
8、學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的
