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1、分類號：密級：學(xué)校代碼：10165學(xué)號：201010271遣宰毒尹耗大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒尷尬發(fā)展特點(diǎn)及其與氣質(zhì)關(guān)系的研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：王吉玉發(fā)展與教育心理學(xué)個性、社會性發(fā)展與教育楊麗珠教授2013年4月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：五孝I．學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、
2、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：王吉五、指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：沁f鄉(xiāng)年歲月1陽遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要盡管尷尬是一種不舒服的、令人懊惱的體驗(yàn)，但是有研究表明適度的尷尬有利于個體按照規(guī)則約束自己的行為，也有利于其社會交往的正常進(jìn)行。嬰兒在2歲左右就表現(xiàn)出了尷尬的情緒反應(yīng)，
3、隨著社會化和自我意識的發(fā)展，幼兒的尷尬也不斷發(fā)展。目前，國內(nèi)外的研究者們采用問卷法、訪談法、非言語行為編碼、腦神經(jīng)成像技術(shù)以及眼動技術(shù)等考察了尷尬的發(fā)生發(fā)展、外顯行為、功能和腦神經(jīng)機(jī)制等，但對幼兒尷尬的發(fā)展規(guī)律尚缺乏較為系統(tǒng)的研究。本研究采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析相結(jié)合的方法，構(gòu)建了幼兒尷尬的兩維結(jié)構(gòu)，編制了“幼兒尷尬發(fā)展教師評定問卷”，并采用情境實(shí)驗(yàn)對問卷的效度進(jìn)行了驗(yàn)證；使用自編問卷，測查了577名幼兒尷尬的發(fā)展?fàn)顩r，考察了幼兒尷尬的年齡發(fā)展特點(diǎn)和性別差異；最后，采用自編的“幼兒尷尬發(fā)展教師評定問卷”和以往研究者編制的“3．9歲兒童氣質(zhì)教師評定問卷”，測
4、查了374名3-6歲幼兒的尷尬和氣質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，并采用方差分析的方法，考察了幼兒尷尬與氣質(zhì)之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：(1)幼兒尷尬包括顯露尷尬和評價尷尬兩個維度。(2)編制的“幼兒尷尬發(fā)展教師評定問卷”具有良好的信度和效度，可以作為幼兒尷尬水平的測評工具。(3)幼兒尷尬發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡增長，大致呈現(xiàn)“V”形發(fā)展趨勢，3歲和5歲幼兒的尷尬顯著高于4歲幼兒的尷尬；幼兒尷尬發(fā)展的性別差異不顯著。(4)尷尬的兩個維度在幼兒3歲和4歲時表現(xiàn)出顯著差異，3歲時，評價尷尬顯著高于顯露尷尬，4歲時，顯露尷尬顯著高于評價尷尬，5歲時各維度的發(fā)展水平趨于一致。(5)幼兒氣
5、質(zhì)與尷尬的發(fā)展有密切關(guān)系，特別是專注性、社會抑制性維度對幼兒尷尬的影響的方差分析檢驗(yàn)都達(dá)到了顯著性水平。關(guān)鍵詞：幼兒；尷尬；測評工具；發(fā)展特點(diǎn)；氣質(zhì)幼兒尷尬發(fā)展特點(diǎn)及其與氣質(zhì)關(guān)系的研究Researchonthedevelopmentofyoungchildren’SembarrassmentanditsrelationshipwithtemperamentAbstractDespiteembarrassmentisanuncomfortableexperienceofannoying，moderateembarrassmentisadvantageoustothei
6、ndividualconstrainingontheirbehaviorinaccordancewiththerules，andalsotonormalsocialinteraction．Mostinfantaroundtheageof2showtheembarrassment，andwiththedevelopmentofsocialandself-consciousness，youngchildren’Sembarrassmentdevelopmentiscontinuous．Atpresent，researchersoftheembarrassmentatho
7、meandabroad，examinestheconcept，expressionandneuralmechanisms，etc．，throughthequestionnairemethod，interviewmethod，nonverbalbehaviorcoding，brainimagingtechnology，andeyemovementtechnology．Butthedevelopmentlawofthechildren’Sembarrassmentisstilllackofsystematicstudy．Thisresearchconstructst
