如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌

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1、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌誦讀兒歌、童謠和古詩，是展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美的過程。古詩文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，是中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩。讀詩歌要有一定的格律，要富有節(jié)奏感，富有音樂美，通過聲音顯示出音樂旋律的和諧美和語言的形式美，生動有力地再現(xiàn)詩歌的思想內(nèi)容，體味古詩的情感，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，給人一種美的享受。小學(xué)階段如何進(jìn)行詩歌朗讀教學(xué)？我個人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：　　一、明確朗讀的作用　　二、注意朗讀的語調(diào)所謂語調(diào)，就是為了表達(dá)某種思想感情，強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果而在讀音上所表現(xiàn)出來的高低、升

2、降的變化。要朗誦好一首古詩，首先必須理解這首詩內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情，然后根據(jù)表達(dá)詩人思想感情的需要選擇合適的語調(diào)?！　∪⒅v究朗讀的速度　　朗讀古詩要講究朗讀的速度，教學(xué)時，我一般先讓學(xué)生試讀后，教師加以評價，提醒學(xué)生注意讀的速度。詩歌朗讀是介于讀和唱之間的形式?吟誦，為了更好地表現(xiàn)出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當(dāng)拖長些，從整體上表現(xiàn)出古詩回環(huán)起伏、委婉動聽的音韻美。一般地說，緊急、熱烈、愉快、興奮的內(nèi)容要用快速；平靜莊重、沉郁、悲傷的內(nèi)容要用慢速；說明、交代，感情沒有突出變化的地方要用中速。如李白的《

3、朝發(fā)白帝城》，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。開頭兩句是交代，感情沒有突出變化，宜用中速；最后兩句表達(dá)詩人途中遇赦的歡快心情，讀時應(yīng)加快速度，才能把這種感情表達(dá)出來?！　∷?、突出朗讀的停頓　　朗讀古詩要抑揚頓挫，才能體會其古詩的真正意境，閱讀停頓是為了顯示語法結(jié)構(gòu)，有時是為了突出某一事物，強(qiáng)調(diào)其特殊涵義，有時為了渲染某種思想感情或使情緒轉(zhuǎn)化，有時為了表示作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，我選擇一些古詩，進(jìn)行錄音后放給學(xué)生聽，再讓學(xué)生跟讀，了解語法停頓、邏輯停頓、感情停頓、結(jié)構(gòu)停頓等，處理停頓上的差異，掌握好

4、朗讀停頓的要領(lǐng)，既可以給學(xué)生以思考回味的時間，又便于理解和接受，還可以增強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感和聲音美，準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的思想感情。例如，《春曉》教學(xué)，春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。每行詩句都可以處理為三處停頓，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。當(dāng)然，朗讀時還可以根據(jù)學(xué)生的理解作出自己認(rèn)為更妥當(dāng)?shù)耐ｎD?！　∥?，展開想象，讀出詩境　　朗讀的最高境界是入情入境，古詩朗讀也不例外。因此在學(xué)生讀出詩韻、讀準(zhǔn)詩意的基礎(chǔ)上，應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情境，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見

5、性，去表現(xiàn)詩歌的思想情感。要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩境，首先應(yīng)幫助學(xué)生獲取更多有關(guān)詩歌的背景資料，這才可能進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界。其次要引導(dǎo)學(xué)生想象入境。詩文充滿了詩情畫意，詩不離畫，畫可賦詩。詩與畫之所以能夠相通，是因為兩者都具有色彩美、結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美等等。一首詩本身就是一幅畫。根據(jù)詩的內(nèi)容去畫畫，幫助學(xué)生理解詩意是古詩教學(xué)中常用的手段之一。　　總之，在教學(xué)中，注意讓學(xué)生多讀、多練、多動手、多體會、多積累。掌握朗讀詩歌的技巧，逐步形成學(xué)生的一種技能。學(xué)生一定能逐漸從朗讀中感受到詩歌的音樂美，語言美和形式美。