如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.doc

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1、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀？----參與《小貓咪穿鞋子》集體備課有感今天我參與了2011年的第一期教科語文之家UC教研的集體備課，在備課研討中，我們重點(diǎn)對(duì)于怎樣在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀這一主題進(jìn)行研討，我在活動(dòng)中學(xué)到很多知識(shí)，我也進(jìn)行了思索，其中有感情地朗讀是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的要求，這個(gè)要求貫穿整個(gè)小學(xué)階段，其實(shí)有感情地朗讀是一個(gè)很空泛的說法，不僅僅是老師，就連我們?cè)谡n堂中讓學(xué)生之間進(jìn)行朗讀后的互評(píng)學(xué)生也會(huì)說是沒有感情，到底怎樣朗讀才是有感情朗讀呢？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀呢？這是我們小學(xué)語文教師共同關(guān)注的問題，在今天的研討中我有了這樣

2、的認(rèn)識(shí)：1、感情朗讀是有感而發(fā)的朗讀。其實(shí)我們都知道文字閱讀可以說是仁者近仁智者見智，這樣說就是因?yàn)椴煌娜藢?duì)文本的感受不同，所以這就要求我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候能夠抓住文本的大的情感基調(diào)，在此基礎(chǔ)上對(duì)于在感受稍有不同也是可以的，情感的充沛程度也就是對(duì)文本理解的程度。2、指導(dǎo)朗讀的一些小方法。（1）范讀。范讀是教師根據(jù)自己對(duì)文本的理解的一種情感詮釋，對(duì)于閱讀能力不強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生來說，教師的范讀尤為重要，是學(xué)生確定文章的情感基調(diào)的基礎(chǔ)。但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說就不能泛泛而用，要有針對(duì)性，并且不要過多，過多就會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性理解。（2）分角色朗讀。這種朗讀一般情況下想要達(dá)

3、到很好，也不是很容易，所以要給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間，這是老師的指導(dǎo)就會(huì)有針對(duì)性，但也不能不尊重學(xué)生。（3）創(chuàng)設(shè)情境。想讓學(xué)生真正找到并體會(huì)文章中的情感，學(xué)生的生活閱歷很重要，但是低年級(jí)的學(xué)生生活閱歷很少，要想讓他們準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)涵，語言文字的情感，就要多創(chuàng)設(shè)一些情境，或讓學(xué)生做一些情感遷移，如理解高興、興奮地情感，可以讓學(xué)生想自己擁有了自己最想要的東西時(shí)的心情；體會(huì)貓媽媽的語言時(shí)，可以想象自己媽媽是用什么樣的語氣和自己講話的并進(jìn)行模仿......總之，我們要讓學(xué)生做到情感朗讀，就要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生愿意品讀的興趣，多想些方法，希望大家不吝賜教，讓我們共同交

4、流如何知道學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文的方法，讓我們的孩子也能夠在朗讀中快樂著，體驗(yàn)著......