《DNA復(fù)制》說(shuō)課稿

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1、高中生物說(shuō)課稿第二節(jié)、DNA的復(fù)制尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，你們好!今天我說(shuō)課的題目是《DNA的復(fù)制》，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、教材分析：1.教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容選自高中生物第二冊(cè)（新教材）第四章第二節(jié)，主要是DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史、DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制方式等三部分內(nèi)容。2.教材地位：DNA分子復(fù)制是遺傳學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)理論，在所有分子水平上對(duì)遺傳的理解占有普遍的重要作用，為以后的減數(shù)分裂，基因控制蛋白質(zhì)合成等做鋪墊。3.教材作用：該節(jié)與前一節(jié)的探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程在結(jié)構(gòu)上相照應(yīng)，有為后續(xù)的基因控制蛋白質(zhì)的合成做

2、鋪墊，具有承前繼后的作用。4.教學(xué)重點(diǎn)：（1）DNA分子的復(fù)制方式（2）DNA分子復(fù)制的過(guò)程5.教學(xué)難點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制方式6.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）ＤＮＡ分子的復(fù)制方式（Ｃ：理解，熟練掌握）（2）ＤＮＡ分子復(fù)制的過(guò)程（Ｃ：理解，熟練掌握）　能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力（2）自主學(xué)習(xí)能力（3）理論聯(lián)系實(shí)際的能力（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí),科學(xué)精神。7.課時(shí)：一課時(shí)二．學(xué)情分析（知識(shí)障礙）1.DNA的結(jié)構(gòu)理解有待深刻。2.缺乏DNA結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)3.知識(shí)體系中14N，15N加入加深難度。4.DNA復(fù)制還需要其他許多相關(guān)生物學(xué)知識(shí)做鋪墊，需要同學(xué)們對(duì)遺傳學(xué)有

3、一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，我將采用講授法、討論法、演示法等教法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；四、總體教學(xué)指導(dǎo)思想以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，重新編排為五項(xiàng)內(nèi)容，即新增“積極思維”和“擴(kuò)展視野”。完善認(rèn)知體系。以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。以激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)為主線，充分動(dòng)用計(jì)算機(jī)工具，達(dá)到多器官協(xié)作、多信息綜合，熱衷于學(xué)習(xí)。以啟發(fā)引導(dǎo)為中心，通過(guò)設(shè)疑、析疑、解疑，強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。具體做法1.微觀直觀化、抽象形象化2.加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)化3.知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、重難點(diǎn)層次清晰五、教學(xué)過(guò)程1.新課構(gòu)建：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

4、情境根據(jù)前面所學(xué)DNA的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回憶前面所學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建DNA結(jié)構(gòu)模型。提問(wèn)：（1）DNA有幾條鏈組成？（2）DNA像我們生活中的那些物體？（3）DNA組成單位是什么？（4）想像一下，ＤＮＡ的復(fù)制，怎樣使一個(gè)ＤＮＡ變?yōu)閮蓚€(gè)，而且它的遺傳物質(zhì)不改變，那么遵循什么原理？要復(fù)制變?yōu)閮蓚€(gè)，ＤＮＡ的鏈打開(kāi)嗎？需要加入新的堿基嗎？（5）如果我們把原來(lái)DNA兩條鏈作為目鏈，用15N標(biāo)記，那么新鏈還是15N嗎？引入新課，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。2.ＤＮＡ分子的復(fù)制方式：半保留復(fù)制通過(guò)講述實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA的復(fù)制。然后，教師和學(xué)生一起歸納ＤＮＡ復(fù)制方式，是學(xué)生由感性上升為理性

5、。3.ＤＮＡ復(fù)制過(guò)程：讓學(xué)生看著課本的圖示，然后提問(wèn)幫助他們解決他們不懂的問(wèn)題。提問(wèn)：（1）DNA復(fù)制解鏈過(guò)程，能直接解鏈嗎？需要加入那些酶？（2）DNA復(fù)制新加入的堿基是自己的嗎？但是怎樣保證復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤呢？（3）DNA的復(fù)制是先解旋后復(fù)制還是邊解旋邊復(fù)制，為什么？（4）DNA復(fù)制分為幾步？你能總結(jié)出來(lái)嗎？（5）總結(jié)一下復(fù)制過(guò)程需要哪些條件？4.總結(jié)鞏固：從DNA分子復(fù)制方式，復(fù)制所需要條件，復(fù)制過(guò)程等多維度進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，并最終理解DNA復(fù)制在遺傳學(xué)中的地位。增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固。5.擴(kuò)展視野：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的誕生》一文

6、，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)知識(shí)理解，培養(yǎng)自學(xué)能力和理論練習(xí)實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)際的能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)；我的說(shuō)課環(huán)節(jié)到此結(jié)束，接下來(lái)是我的模擬授課時(shí)間：七、模擬授課：Ppt1:同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)這部名為《失孤》電影呀？有沒(méi)有被其中的故事所感動(dòng)呀？其實(shí)這部電影是根據(jù)真實(shí)故事改編的，電影中男二號(hào)的原型（。。。。）。那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下：（1）親子鑒定是鑒定體內(nèi)的那種物質(zhì)？【請(qǐng)這位同學(xué)回答一下】“DNA”【很好，請(qǐng)坐】那么，（2）為什么會(huì)鑒定DNA呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，DNA是人體的遺傳物質(zhì)。DNA分子能通過(guò)復(fù)制形成子代DNA分子，親代將一份

7、傳給子代，子代便獲得了親代的遺傳信息。我們便通過(guò)遺傳信息確定阿峰與其父母的血緣關(guān)系。Ppt2:好，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下DNA分子雙螺旋模型：讀ppt上的內(nèi)容,,,,,,,,,（不到30秒）PPT3：那么，根據(jù)DNA分子的結(jié)構(gòu)，大家大膽地猜測(cè)DNA是如何進(jìn)行復(fù)制的？板書(shū)一、【請(qǐng)這位同學(xué)講一下自己的猜測(cè)?！俊竞芎?！請(qǐng)坐】在歷史上，科學(xué)家也對(duì)DNA復(fù)制的進(jìn)行了推測(cè)，并提出了全保留復(fù)制和半保留復(fù)制的假說(shuō)；全保留復(fù)制是（,,,,,,,,,,,,），半保留復(fù)制是（,,,,,,,,,,,,,,,,,,,），那么同學(xué)們，你們想一想，哪種假說(shuō)是正確的呢？PPT4：接下來(lái)，我們

8、就來(lái)了解一下科學(xué)家們是通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)