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《DNA的復(fù)制說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《DNA的復(fù)制》說課稿一．教學(xué)理念本著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，以教材為基本素材的原則，本節(jié)課嘗試讓學(xué)生親歷思考與探究過程，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和科學(xué)探究方法，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。二．說教材的地位和作用《DNA的復(fù)制》一節(jié)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（生物必修2）》（人教版）第三章《基因的本質(zhì)》第三節(jié)中的內(nèi)容。這一課不僅與DNA的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系，也與有絲分裂、減數(shù)分裂、生物的生殖、酶、ATP等知識(shí)有關(guān)，它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)進(jìn)一
2、步的深化理解，同時(shí)也是對(duì)遺傳規(guī)律進(jìn)行科學(xué)解釋的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)和DNA的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，就能夠理解DNA與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的功能了。因此，這節(jié)教材體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是唯物主義的觀點(diǎn)。DNA復(fù)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是在復(fù)雜的雙螺旋結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的，知識(shí)相對(duì)比較抽象，因此教材安排了許多師生互動(dòng)的內(nèi)容，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。三．說學(xué)生高一學(xué)生，從能力方面分析，他們有一定的觀察推理能力，能夠掌握基本的思維方法，邏輯思維，創(chuàng)
3、造思維有了較大的發(fā)展，認(rèn)知能力也在不斷完善。從知識(shí)準(zhǔn)備情況看，學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識(shí)，并具備一定的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識(shí)。但又面臨學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法不了解，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神等現(xiàn)狀。四．說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：概述DNA分子的復(fù)制過程；了解梯度離心的原理。能力目標(biāo)：本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)雖沒有提出技能性目標(biāo)要求，但通過模擬科學(xué)家探究復(fù)制過程實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)
4、、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)涉及到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲。5五．說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)。難點(diǎn)：DNA復(fù)制的過程，特別是半保留復(fù)制。六．說教法和學(xué)法教法：觀察法、討論法、模擬實(shí)驗(yàn)法、問答法等教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心。在教學(xué)中根據(jù)高中學(xué)生心理特點(diǎn)和進(jìn)度需要，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)，啟
5、發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。充分利用多媒體“圖、色、像”的獨(dú)特功能，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)生物圖像、模擬實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。將這些較難理解的重、難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為具體，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。學(xué)法：動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，多參與，多交流，合作學(xué)習(xí)，模擬探究，通過相互討論來獲取新知。隨著課
6、程改革逐步的鋪開，其中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。其目的是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了①溫故知新——引出主題②模擬探究——形成概念③動(dòng)態(tài)演示——強(qiáng)化理解④聯(lián)系實(shí)際—鞏固新知⑤總結(jié)反思—
7、—提高認(rèn)識(shí)這五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。七．說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1．溫故知新，引出問題?????????復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過舊知識(shí)形成新知識(shí)的基本方法。接下來，向?qū)W生展示生活中親代與子代的圖片，并提出問題，親代的遺傳物質(zhì)如何“多出一份”來傳遞給子代？引起他們思考，然后讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA復(fù)制的意義。???
8、?5使學(xué)生形成“要想保證前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性，親本的遺傳信息必須要精確地復(fù)制傳給后代”的觀念。然后以“有關(guān)DNA復(fù)制，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些知識(shí)？你們覺得還有哪些疑問？”的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回憶已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問題。這是在學(xué)生掌握舊知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行引申和發(fā)展從而而獲得新知，符合認(rèn)知建構(gòu)理論。2、“模擬探究”“積極思維”總結(jié)出DNA精確復(fù)制的方式??????進(jìn)入課堂的主要教學(xué)環(huán)節(jié)：模擬科學(xué)家探究環(huán)節(jié)。????我接下來設(shè)置疑問，DNA是如何復(fù)制的？新產(chǎn)生的DNA分
