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《DNA的復(fù)制完整的說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《DNA的復(fù)制》的說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，你們好！我是、、、。我今天說(shuō)課的題目是《DNA的復(fù)制》。??主要從以下面八個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。??????????????????首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說(shuō)教材分析???《?DNA的復(fù)制?》是人教版教材高中生物必修二第?三章第三?節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德?tīng)栠z傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)?,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在遺傳學(xué)?中具有的重要的地位。據(jù)課程目標(biāo),本節(jié)內(nèi)容的要求“概述DNA分子的復(fù)制”,是屬于“理解水平”
2、的要求。二．說(shuō)學(xué)情分析：學(xué)生特征，生理上表現(xiàn)少年好動(dòng)，注意力易分散。從能力方面分析，他們有一定的觀察推理能力，能夠掌握基本的思維方法，邏輯思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展，認(rèn)知能力也在不斷完善。????從知識(shí)準(zhǔn)備情況看，學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本課將要從分子水平來(lái)探討生命的本質(zhì)，由于這一課時(shí)內(nèi)容具有較深的抽象性，屬于肉眼看不到的抽象知識(shí)，學(xué)生們會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中，除了通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題情境看教學(xué)動(dòng)畫(huà)以外，還引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)，來(lái)
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究、合作能力。?三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.說(shuō)出DNA復(fù)制的時(shí)間和場(chǎng)所。2.概述DNA復(fù)制所需條件、復(fù)制過(guò)程及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家探索DNA復(fù)制的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解科學(xué)家認(rèn)識(shí)DNA復(fù)制的思維過(guò)程，.形成良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和
4、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的條件、過(guò)程和特點(diǎn)。我想通過(guò)DNA復(fù)制過(guò)程動(dòng)畫(huà)拉鏈模擬復(fù)制講解突出重點(diǎn)。??????????教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)半保留復(fù)制的推理與驗(yàn)證，DNA分子復(fù)制的過(guò)程。我會(huì)通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)圖和動(dòng)畫(huà)加重點(diǎn)講解突出難點(diǎn)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊何?、說(shuō)教學(xué)策略（教法與學(xué)法）基于建構(gòu)主義教學(xué)理念，本節(jié)課確定為替代式的教學(xué)策略。1.教學(xué)手段堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
5、在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。2.學(xué)法的選擇我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的
6、積極性、主動(dòng)性。(一)溫故知新、導(dǎo)入新課回顧DNA結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)：（1）DNA組成單位是什么？（2）DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？展示DNA分子的雙螺旋模型以及明星父子照片，思考：生物親子代之間是通過(guò)遺傳物質(zhì)傳遞遺傳信息的，那么親代的遺傳物質(zhì)如何“多出一份”來(lái)傳遞給子代？引出DNA復(fù)制課題。這是在學(xué)生掌握舊知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行引申和發(fā)展從而而獲得新知，符合認(rèn)知建構(gòu)理論。（二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課思考：新產(chǎn)生的DNA分子是一個(gè)全新的DNA分子嗎？是否像洗相片似的，有一張底片就可以洗出許多相片來(lái)？
7、一對(duì)DNA分子復(fù)制的推測(cè)沃森，克里克提出的關(guān)于DNA分子復(fù)制方式的假說(shuō)是怎樣的，引入對(duì)“半保留復(fù)制”概念的學(xué)習(xí)，接下來(lái)我使用課件給出關(guān)于DNA分子復(fù)制方式的另一假說(shuō)——全保留復(fù)制。接著提出這樣一個(gè)問(wèn)題:DNA究竟是以半保留還是全保留方式進(jìn)行復(fù)制的呢？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)DNA分子復(fù)制的方式進(jìn)行探究。二DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)運(yùn)用課件的方法將經(jīng)典實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，然后層層設(shè)疑，逐步分析此實(shí)驗(yàn)過(guò)程。首先我將引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)使用同位素示蹤標(biāo)記法的目的是什么？在得到解答之后，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到此實(shí)
8、驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處。接著我讓同學(xué)們觀察并自主闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，在學(xué)生清楚講述了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，我將設(shè)出疑問(wèn)：為何會(huì)產(chǎn)生這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果又說(shuō)明了什么？引起學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生積極思維，在進(jìn)行小組討論后由學(xué)生自己得出結(jié)論：DNA是以半保留方式進(jìn)行復(fù)制的。從而完成對(duì)DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)證據(jù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生們已知道DNA是以半保留方式進(jìn)行的，在此時(shí)，我將設(shè)疑：那DNA復(fù)制過(guò)程具體是如何的呢？引起學(xué)生的好奇心，從而轉(zhuǎn)入對(duì)DNA分子復(fù)制過(guò)程的學(xué)習(xí)。三DNA復(fù)制的過(guò)程1關(guān)于DNA復(fù)制具體過(guò)
