行為轉(zhuǎn)變階段模式PPT課件

《行為轉(zhuǎn)變階段模式PPT課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、行為轉(zhuǎn)變階段模式1理論的概念1理論的內(nèi)涵2理論的應(yīng)用3總結(jié)4目錄2行為轉(zhuǎn)變階段模式又稱為行為分階段轉(zhuǎn)變理論，指的是根據(jù)個(gè)人或群體的需求確定行為干預(yù)的策略；不同階段所采用的轉(zhuǎn)化策略也不盡相同。行為轉(zhuǎn)變階段模式3行為轉(zhuǎn)變階段模式20世紀(jì)80年代，心理學(xué)家Prochaska提出了行為分階段轉(zhuǎn)變理論(TheTranstheoreticalModel，TTM理論)，該理論始于心理治療，綜合了主要心理學(xué)理論的精華，并將這些理論有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)改變行為的完整方法，因此，國內(nèi)學(xué)者也將其翻譯為跨理論模型。該理論在國外被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，成效顯著，是最

2、重要的健康促進(jìn)發(fā)展模式之一。行為分階段轉(zhuǎn)變理論分為了變化階段、改變策略、決策平衡、自我效能四個(gè)方面的內(nèi)容。4每個(gè)人要做出行為改變都需要不同的需求和動(dòng)機(jī)。轉(zhuǎn)變固有的生活方式和行為是一個(gè)復(fù)雜、連續(xù)、漸進(jìn)的過程。根據(jù)對(duì)象所處不同階段所采用的不同得干預(yù)措施。行為轉(zhuǎn)變階段模式5行為轉(zhuǎn)變階段模式?jīng)]有準(zhǔn)備階段1猶豫不決階段2準(zhǔn)備階段3行動(dòng)階段4維持階段5提高認(rèn)識(shí)、喚醒情感，消除負(fù)面情緒。推薦有關(guān)閱讀書刊和提供建議。促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變，協(xié)助擬定行為轉(zhuǎn)變計(jì)劃，提供專題文章或者邀請(qǐng)參加專題報(bào)告會(huì)，提供并指導(dǎo)該行為轉(zhuǎn)變的技能、方法及步驟。提供規(guī)范性行為轉(zhuǎn)變指南，

3、確定切實(shí)可行的目標(biāo)。采取逐步轉(zhuǎn)變行為的步驟。尋求社會(huì)支持。協(xié)助克服困難。爭取家庭、社會(huì)和環(huán)境的支持、替代方法、現(xiàn)身說法、激勵(lì)政策。創(chuàng)造支持性環(huán)境和建立互助組。6該模式臨床實(shí)踐中應(yīng)用涉及到了人的不良行為（抽煙、飲酒、吸毒、高血脂、肥胖）、糖尿病、高血壓、艾滋病、冠心病及PCI術(shù)后、慢性心力衰竭、慢性腎衰及血液透析、慢性肝炎、肺結(jié)核、骨科、婦產(chǎn)科、護(hù)理實(shí)習(xí)生等多方面的研究，側(cè)重點(diǎn)是人的不良行為和慢病管理這兩大方面。TTM理論在國外應(yīng)用成熟，國內(nèi)研究起步較晚，較之國外在深度和廣度上還存在很大差距。且現(xiàn)有的研究都以定量分析為主，定性應(yīng)用較少。

4、由此可見該理論在國內(nèi)的應(yīng)用前景也很廣闊。行為轉(zhuǎn)變階段模式的應(yīng)用7目的:探討行為轉(zhuǎn)變理論在幫助2型糖尿病患者建立足部自護(hù)行為中的作用。方法:選擇廣州某社區(qū)120例2型糖尿病患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組。干預(yù)組接受行為轉(zhuǎn)變理論與行為轉(zhuǎn)變階段匹配的護(hù)理干預(yù)。對(duì)照組接受單純的糖尿病足部知識(shí)教育。結(jié)果:干預(yù)后兩組患者足部自護(hù)行為比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．05)。結(jié)論:行為轉(zhuǎn)變理論對(duì)幫助2型搪尿病患者建立足部自護(hù)行為有促進(jìn)作用，良好的足部自護(hù)行為能有效改善2型糖尿病患者足部皮膚情況。8目的：探討行為轉(zhuǎn)變理論在腦卒中偏癱患者步行訓(xùn)練中的

5、應(yīng)用效果。方法：60例腦卒中偏癱患者設(shè)為對(duì)照組，實(shí)施常規(guī)的護(hù)理及步行訓(xùn)練指導(dǎo)；62例腦卒中偏癱患者設(shè)為干預(yù)組，將行為轉(zhuǎn)變理論應(yīng)用于患者步行訓(xùn)練健康教育中，干預(yù)時(shí)間3周，隨訪時(shí)間6個(gè)月。結(jié)果：訓(xùn)練后兩組患者FAC測(cè)評(píng)結(jié)果和Bathel得分比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Ｐ＜0.05），干預(yù)組患者步行功能和日?；顒?dòng)能力均優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論：將行為轉(zhuǎn)變理論應(yīng)用于腦卒中偏癱患者步行訓(xùn)練健康教育中，可提高患者步行能力和日?；顒?dòng)能力，進(jìn)而提高患者的生活質(zhì)量。9總結(jié)現(xiàn)有的行為轉(zhuǎn)變階段模式應(yīng)用研究涉及到腦卒中的內(nèi)容還比較少，所以今后可以考慮將行為轉(zhuǎn)變階段模式

6、應(yīng)用到康復(fù)中來，例如腦卒中肢體的肢體功能障礙、吞咽障礙等等。10謝謝11