蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十課《窗》課后作

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1、蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)二十、窗通?？h桑園中學(xué)文清華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、分析人物形象，探究文章所揭示的人生哲理。2、解讀精巧的構(gòu)思，品味精練、含蓄的語(yǔ)言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生懂得健康的心態(tài)對(duì)人生的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文含蓄凝練的語(yǔ)言及精巧構(gòu)思的方法。教學(xué)難點(diǎn)深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美丑。教學(xué)設(shè)想：本文屬于“小說(shuō)之林”單元，這一單元的教學(xué)要讓學(xué)生從小說(shuō)欣賞中享受小說(shuō)藝術(shù)的魅力，在欣賞小說(shuō)中提高鑒賞小說(shuō)、認(rèn)識(shí)生活的能力。本文要求老師引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，辨別生活中的真善美和假丑惡，接

2、受高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。課堂設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性。通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程規(guī)程教程學(xué)程場(chǎng)景設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1、現(xiàn)場(chǎng)情境導(dǎo)入。2、揭題。學(xué)生聽(tīng)、感受。教師學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。整體感知自由朗讀課文，明確要求：1、勾畫(huà)生字詞；2、用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)概述這篇小說(shuō)的故事內(nèi)容。（什么地方？什么人?怎樣的事？怎樣的結(jié)局？）學(xué)生自由讀，按要求交流讀后的感受，復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。媒教體師課本學(xué)生通過(guò)讀，讓學(xué)生從情感、內(nèi)容上整體感知。充分調(diào)動(dòng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生交流得出答案。探究品味1、小說(shuō)結(jié)尾明明交待“只是光禿禿的一堵墻”，而靠窗病人為什么描述的卻是一幅幅美景？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？2、不靠窗的病人出于什么心理，對(duì)病友見(jiàn)死不救？你如何看待這個(gè)不靠窗的病人？3、小說(shuō)以“窗”為題有什么作用？學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，抓住關(guān)鍵詞句對(duì)人物進(jìn)行評(píng)析。獨(dú)立學(xué)習(xí)后，在小組內(nèi)交流感受，再推薦代表全班交流。課教本師學(xué)生學(xué)生通過(guò)交流分析人物形象，探究文章所揭示的人生哲理。學(xué)以致用請(qǐng)你發(fā)揮想像力，續(xù)寫(xiě)一段情節(jié)。學(xué)生完成片段作文。教師學(xué)生通過(guò)片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)一課一得。課堂延伸1、課堂

4、小結(jié)。2、布置課后作業(yè)。學(xué)生聽(tīng)，補(bǔ)充完成課后作業(yè)。教師學(xué)生通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生情感上得到升華。板書(shū)設(shè)計(jì)：