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《語文蘇教版八年級下冊第二十課：窗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、（八下）第二十課：窗（教學設(shè)計）教學目標：1.深入剖析人物的內(nèi)心世界，認識人性的美與丑。2.學習小說精巧的構(gòu)思；掌握在對比描寫中體現(xiàn)人物形象的特色。3.體會精練、含蓄的語言。教學重點：在對比描寫中分析人物形象。教學難點：理解“窗”的雙關(guān)含義，認識人性的美與丑。教學突破：《窗》是一篇小小說，設(shè)計時主要抓住小說情節(jié)、人物與環(huán)境三方面，去探究典型環(huán)境中典型人物性格。對小說精巧的構(gòu)思及精練的語言也要加以學習與運用，將閱讀與寫作結(jié)合起來。（此外，我的教學對象是初二的學生，根據(jù)他們目前的思維發(fā)展水平及知識結(jié)構(gòu)，理
2、解此篇小說不成大問題，關(guān)鍵是要讓學生用已知的分析小說的方法，在一種民主和諧的課堂氛圍中，通過學生、文本與教師三者的交互對話，能夠正確把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正確的價值觀。）教法與學法：閱讀理解，誦讀感悟，合作探究，適當點撥，討論釋疑。（1.通過朗讀和教師點撥來梳理情節(jié)；2.通過兩個病人所“看到”窗外不同的景色，通過體會關(guān)鍵的語言來理解文中人性的美與丑；3.通過讓學生領(lǐng)會作者的贊美和批判，通過對自己和同學心內(nèi)之景的賞析，培養(yǎng)學生拋棄人性的丑惡，追求人性的善美的價值觀。）教學時間：1課時教學過程
3、：一、導入新課：窗是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N極常見的物體，透過窗會引起人們無限的遐想。今天，就讓我們一起推開澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，透過他那扇窗，我們可以看到或想到什么呢？——二、速讀課文，整體感知：要求：（一）讀懂文意，找出生字詞，正音辨形：消遣（qiǎn）俯瞰（kàn）一泓（hóng）津津有味（jīn）扣人心弦（xián）栩栩如生（xǔ）竭力（jié）克制困擾（rǎo）徹夜不得而知充塞（sè）紋絲不動（wén）大驚小怪氣喘吁吁（xū）斑斕（lán）（二）試一試：根據(jù)老師的結(jié)構(gòu)提示，用自己簡潔的語
4、言概述小說的主要內(nèi)容，注意語言的準確、簡潔和情節(jié)的完整。開端（1—3段）：關(guān)系融洽。發(fā)展（4—7段）：從“享受”到“困擾”。高潮（8—12段）：見死不救。結(jié)局（13—15段）：見到一堵光禿禿的墻。小說內(nèi)容概述：《窗》講述的是兩個重病人的故事，一個病人靠窗，抬頭能看見窗外的景色，一個病人不靠窗，也動彈不了身子，靠窗的病人每天為不靠窗的病人講述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人產(chǎn)生嫉妒的心理：“為什么靠窗的位置不屬于我？”終于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按鈴，不呼救，看著病友死去。當他如愿以償?shù)卣?/p>
5、有那張床，抬頭看窗外的景色時，卻僅看到了一堵光禿禿的墻。過渡語：小說情節(jié)的一步步發(fā)展就是為了展示人物形象，下面我們來看看小說中的兩個主要人物。三、研讀課文，探究寫法：病房里的兩個病人（我們暫且把他們稱為靠窗病人和遠窗病人）經(jīng)常談天，一談就是幾個小時，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假等等。其中靠窗病人利用每天上午和下午被扶坐起來的這兩個小時，給遠窗病人描述他所“見到”的窗外的一切。窗外是一番怎樣的“景象”呢？（一）請同學朗讀課文第4、5兩段，其余同學認真閱讀。
6、想一想：1.窗外的“景象”如何？請用自己的語言簡要概括出來。充滿生機活力，幸福美好。（提問：如此美好的“景象”是真實的嗎？）這是靠窗病人想像出來的美麗的畫面（提問：那靠窗的病人為什么要這樣做呢？）為了消除寂寞，鼓舞病友，增強與病魔做斗爭的信心和勇氣。2.請同學們結(jié)合全文關(guān)于靠窗病人的文段，說一說：靠窗病人是一個怎樣的人？靠窗病人：熱愛生活積極樂觀心地善良過渡：下面請同學聽老師朗讀課文相關(guān)的段落，我們再一起來分析遠窗病人的形象。（二）聽老師朗讀課文第6—12段，結(jié)合全文關(guān)于遠窗病人的文段，說一說：遠窗病
7、人是一個怎樣的人？遠窗病人：嫉妒心強自私冷酷卑劣丑惡（應(yīng)該說，遠窗病人也是一個熱愛生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，況且他還曾為有過這種想法而感到慚愧，可是他的私欲膨脹到無法控制的地步。為了私欲，竟然在病友生命垂危的關(guān)鍵時刻，見死不救，行為卑劣無恥，不可原諒。）（三）兩個病人，懷有兩顆不同的心靈，一顆純潔美好，一顆卑劣丑陋。小說在塑造這兩個人物形象時采用了什么寫作手法？（板書）對比手法，形成了強烈的反差，更有力地表現(xiàn)了人物性格。同學們在寫作時也可以學習運用這種寫作手法，以增強文章的表現(xiàn)力。
8、過渡語：人物形象明了了，下面讓我們再回過頭來看看題目。四、解疑釋惑，揭示主旨：（一）想一想：從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為題有什么作用？1.本文的故事情節(jié)緊緊圍繞著“窗”來展開。2.一語雙關(guān)，“窗”既指病房里真實的窗，也比喻人的心靈。（二）請嘗試概括小說的主題思想和藝術(shù)特色。主題思想：本文通過對病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。藝術(shù)特色：1.通過鮮明的對比展示人物的性格。2
