語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第二十課 《窗》

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1、《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《窗》體裁是微型小說(shuō)。這篇微型小說(shuō)是由澳大利亞作家泰格特創(chuàng)作的。故事寫了兩位同住一病房的病人，一位靠窗，一位不靠窗，靠窗的病人心地善良，每天他把自己看到的窗外的美麗景致描述給不靠窗的病人聽(tīng)，起初不靠窗的病人得到的是享受，后來(lái)卻滋生嫉妒心理，以至在靠窗病人生命垂危時(shí)刻，見(jiàn)死不救。文章通過(guò)兩位病人互相之間所持的態(tài)度的描寫，表現(xiàn)美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。小說(shuō)情節(jié)較為簡(jiǎn)單，文中對(duì)比描寫表現(xiàn)人物性格的方法深刻剖析了人性的美與丑、善與惡，讓讀者清晰的感受到只有純潔的心靈、高尚的人格才能幻化出

2、充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景的道理。本著“一課一得”的教學(xué)原則，我將本文的重點(diǎn)設(shè)定為：感知人物形象，解讀人物性格；感悟生活哲理。二、學(xué)情分析本單元前面已學(xué)習(xí)《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》《變色龍》等小說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有了基本的了解，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)還是緊扣小說(shuō)這種文體的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。我們班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍還是比較濃的，班級(jí)中的學(xué)生性格活潑，思維敏捷，而且有少數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)、有一定的表演欲。所以我把對(duì)課文故事情節(jié)的把握，由傳統(tǒng)的復(fù)述改成了讓學(xué)生來(lái)表演。我以為，合作探究學(xué)習(xí)法、表演法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的最佳學(xué)習(xí)策略。三、教

3、學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：結(jié)合小說(shuō)的三要素理解學(xué)習(xí)小說(shuō)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀小小說(shuō)的基本方法，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生挖掘小說(shuō)人物靈魂深處的美與丑、善與惡。探究小說(shuō)巧妙的構(gòu)思：含義深刻的題目、意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。掌握鮮明刻畫人物形象的對(duì)比手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美與丑、善與惡等是非觀念的辨別與判斷能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、人性的美與丑。2、精巧的構(gòu)思，對(duì)比描寫。五、教具準(zhǔn)備：班班通、ppt課件六、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)七、教學(xué)流程：(一)導(dǎo)入新課、板書課題

4、、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)境導(dǎo)入。（板書：窗泰格特）(二)了解常識(shí)1、回顧小說(shuō)的相關(guān)常識(shí)。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、明確微型小說(shuō)的特點(diǎn)。A、人物少。B、揭示人性的美丑。C、結(jié)尾有懸念。(三)初讀課文、整體感知請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀這篇文章，讀的時(shí)候注意生字詞的讀音，熟悉課文內(nèi)容，揭開(kāi)窗的面紗。1、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。一泓（hóng）俯瞰（kà）消遣（qiǎn）五彩斑斕（lán）栩（xǔ）栩如生　扣人心弦（xián）氣喘吁吁（xū）紋（wén）絲不動(dòng)　充塞(sè)漱（shù）洗胳膊肘(zhǒu)2、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解，確定文章中

5、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和環(huán)境。（四）再讀課文，情境模擬，講述窗的故事。1、請(qǐng)學(xué)生表演并讓其他學(xué)生作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2、梳理故事情節(jié)。故事開(kāi)端（1--3）、發(fā)展（（4--7）、高潮（8--12）、結(jié)局(13--15)（五）細(xì)讀課文段落，分析人物形象。提示：分析人物應(yīng)從外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方面考慮，聯(lián)系課文，具體分析。以小組為單位分析人物形象，各組總結(jié)、選派代表發(fā)言。問(wèn)：1、通過(guò)分析，你們更真切地感受到他們是怎樣的兩種人？小結(jié)：靠窗的病人：樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、道德高尚……不靠窗的病人：自私狹隘、冷酷殘忍、卑劣丑惡……2、作者用對(duì)比的手法表

6、現(xiàn)人物，文中有幾處對(duì)比？（六）深入研討、挖掘主題１、文章的標(biāo)題是“窗”，“窗”有幾層含義？２、探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)。同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合課文，我們得到了怎樣的啟示？明確小說(shuō)的主題：本文贊揚(yáng)描述美景的病人，鞭達(dá)見(jiàn)死不救的另一個(gè)病人，因?yàn)樗莻€(gè)冷酷無(wú)情的“貪欲者”。一個(gè)人應(yīng)該熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，有點(diǎn)自私心也可以理解。但是，我們不能為了個(gè)人利益而不顧他人的利益，不能以犧牲他人的利益甚至他人的生命為代價(jià)來(lái)達(dá)到個(gè)人的目的。（七）總結(jié)一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們

7、窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪校弥寥省⒅辽?、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。愿我們的生活更加美好！教師寄語(yǔ)：心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的靈魂不會(huì)找到亦美亦善的境界。（八）課后作業(yè)1、改寫這部小說(shuō)，續(xù)寫結(jié)尾。2、摘錄文中的成語(yǔ)，用其中五個(gè)編寫一段話。3、以“人性的弱點(diǎn)”為題寫自己的一段經(jīng)

8、歷。（九）推薦閱讀歐·亨利《麥琪的禮物》莫泊?！俄?xiàng)鏈》（十）板書設(shè)計(jì)：窗泰格特近窗病人遠(yuǎn)窗病人樂(lè)觀善良熱愛(ài)生活道德高尚自私虛偽冷酷殘忍卑劣丑惡對(duì)比之心靈窗美丑八、教學(xué)反思：懷遠(yuǎn)縣