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《新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省鎮(zhèn)原縣郭原鄉(xiāng)景原小學(xué)閆盼盼教材簡(jiǎn)析：課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。設(shè)計(jì)理念：以文中“冒險(xiǎn)”一詞為教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)”、“我的心情變化”、“我們的行為變化”三個(gè)角度來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象，明白不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的效果。教學(xué)通過(guò)質(zhì)疑解難，拓展學(xué)習(xí)，讀讀議議，讀寫(xiě)結(jié)合等方法，使學(xué)生深入理解文本，獲得情感的
2、體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維能力及創(chuàng)造潛能。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)；2、有感情的朗讀課文，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。（二）能力目標(biāo)：自讀自悟，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必
3、備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)方法：朗讀感悟自主探究合作研討教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、交流談話，導(dǎo)入新課。1、交流：你心目中最好的老師是怎么樣的？（學(xué)生暢所欲談）2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：21、我最好的老師）讀了課題之后你們最想知道的是什么？3、在作者的心目中，最好的老師又是怎么樣的？這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一位最好的老師。二、初讀課文，一起探“冒險(xiǎn)”。1、自由讀課文，初步感知。2、同學(xué)們喜歡做冒險(xiǎn)的游戲嗎？那你理解“冒險(xiǎn)”的意思嗎？（不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。）3、看誰(shuí)的記性好，今天我
4、們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有“冒險(xiǎn)”這個(gè)詞，誰(shuí)能把它背出來(lái)？（從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。）4、聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么？（懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。）懷特森先生的這一獨(dú)特做法，“我們”開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。三、自讀自悟，一起走進(jìn)“冒險(xiǎn)”。1、試卷發(fā)下來(lái)后，“我”有什么反應(yīng)？（目瞪口呆）文中還有哪些詞語(yǔ)能體會(huì)作者這種感受呢？（竟然）2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谧约浩綍r(shí)的生活中，你遇到過(guò)讓你“目瞪口呆”的事嗎？想想在那種情況下是什么樣的感受？再讀一讀課文，讀出作者的驚訝來(lái)？3
5、、作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎？（全班）從哪里可看出。（“而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！保?。引導(dǎo)學(xué)生讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)。一次考試居然全班得了零分，這可真是讓人意想不到，這正如作者所說(shuō)的，這真是一個(gè)“很有個(gè)性的人”。4、齊讀。思考：全班考試得零分，真是出人意料，還有什么地方讓你出乎意料？5、對(duì)老師的解釋，“我們”有什么反應(yīng)？從哪看出來(lái)的？（“不用說(shuō)，我們?nèi)喽細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？惠特森先生又算哪門(mén)子老師？”）（著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感：這算哪門(mén)子老師。）6、我們?nèi)喽細(xì)庹?，但懷特森一點(diǎn)都不理我們的感受，
6、這老師真是一個(gè)什么樣的人?（很有個(gè)性的人）。齊讀“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?、還有哪些地方讓你出乎意料？從文中找到相應(yīng)的句子。8、老師將零分寫(xiě)進(jìn)成績(jī)報(bào)告單，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著什么？你們認(rèn)為，老師該不該把零分寫(xiě)進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單?（通過(guò)學(xué)生的回答交流，讓學(xué)生理解到，懷特森先生的目的何在，要我們記住什么？）9、雖然把零分寫(xiě)進(jìn)成績(jī)報(bào)告單，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是很難接受，但老師卻一定要這么做，只是因?yàn)樗Ｍ覀冇涀〉氖鞘裁囱?？（指讀“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”）10、花了整整一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來(lái)這樣一句話到底值嗎
7、？（不值。）師：同學(xué)們看看這是什么呀？（教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心。但這就是他的個(gè)性所在，這就是他的魅力所在。這真是一個(gè)??（很有個(gè)性的人）。（這個(gè)過(guò)程的教學(xué)，重點(diǎn)圍繞著“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”這句話進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也深入體會(huì)到這一點(diǎn)。）11、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？四、再讀課文，再次去探“冒險(xiǎn)”。１、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢？再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。（１）上課必須專心
