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《語文人教版五年級上冊秋風秋雨秋意濃——《秋思》教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、秋風秋雨秋意濃——人教版小學語文五年級上冊古詩《秋思》教學設(shè)計?教學目標：1.正確流利、有感情地朗讀古詩，借助注釋、插圖理解古詩的意思，背誦古詩。2.揣摩關(guān)鍵詞句，在反復誦讀、想象中完形詩歌形象，感受形象中蘊含的意境，體會詩人的秋思情懷。3.感受古詩語言的韻律美、意境美，自主積累描寫思鄉(xiāng)的詩詞。教學重點：1.借助注釋、插圖理解古詩的意思。2.揣摩關(guān)鍵詞句，在反復誦讀、想象中感受形象中蘊含的意境，體會詩人的秋思情懷。教學難點：感受古詩語言的韻律美、意境美。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)意境，導入新課。1．孩子們，上課之前，我們先請朗誦
2、小能手高圓圓同學，為我們帶來今天的“每日一詩”——《秋月》?（宋程顥清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。）孩子們，讓我們一起有感情地朗誦這首詩，課后記得積累下來哦！2.這是一首描寫秋天的詩，孩子們，在你們眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？生：收獲的季節(jié)……然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、蕭條凄涼的季節(jié)。秋風惹愁思，落葉斷人腸。古今中外的文學作品中，鄉(xiāng)愁一直是亙古常見的話題。在宋代王安石眼中，鄉(xiāng)愁是春風又吹綠的江南岸，在唐代詩人李白眼中，鄉(xiāng)愁是那輪皎皎的明月。詩人張籍眼中的鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，讓我們一起走進張籍
3、的《秋思》（板書課題）。師：請同學們齊讀課題“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把“思”讀得長一些。再讀課題。二、了解背景，初讀感知。1.師：孩子們，你們對詩人張籍的認識有多少呢？誰來簡單介紹介紹。生：張籍，唐代詩人。張籍是韓愈的大弟子，他出身貧寒，常年過著四處奔波，漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時，兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人深陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人的信息。正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此景下，寫下了這首詩。師：真不錯，你真會查資料。2．請同學們反復讀古詩，要做到字音讀準確，句
4、子讀通順。想想你仿佛看到怎樣的畫面，從中感悟到什么？3.（課件出示古詩）誰能把這首詩正確地讀給大家？4.讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中感悟到什么？5.誰再來展示你的朗讀？讀得真好，我聽到了你的鄉(xiāng)愁！三、想象意境，入境悟情。1.請同學們結(jié)合注釋再讀古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，抓住關(guān)鍵詞說說你從中感悟到了什么？可以在你的書上寫一寫，組織好語言再和你的同桌說一說。2.你抓住了哪個關(guān)鍵詞，仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說
5、給大家聽。（生自由匯報）3.（根據(jù)學生的匯報，教師隨機指導以下內(nèi)容）Δ見：師：離家十年的詩人站在瑟瑟的秋風里，他看見的是什么呢？生：秋風吹到湖面，湖水蕩起了波紋，吹皺一湖秋水。生：秋風吹過洛陽的樹，葉子飄落。生：枯黃的小草、凋謝的百花……師：詩人見到了許許多多，可此時他“見不著”的又是什么？生：詩人見不到親人的親切面容。生：見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡。……師：是的，在這洛陽城里，詩人見不到親人的親切面容、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花……孩子們，如果你就是張籍，面對此情此景你的心情會怎樣？（孤單、寂寞、悲傷、
6、無奈）Δ意萬重：師：孤單、寂寞、悲傷、無奈的張籍好不容易有機會可以寫一封家書捎回家，一封家書，一份情思，詩人有千言萬語，他在信中會寫什么？生：家中的老母親啊，你身體可好？天氣涼了，擔心可別受寒了！生：親愛的媽媽，你做的菜多好吃啊，我做夢都想吃啊！生：親愛的爸爸，田里的莊稼收成好嗎？你不要太操勞了，身體要當心??！生：我的小兒子啊，你是不是又長高了？我現(xiàn)在站在洛陽的街頭，秋風吹著我的面頰，我多想念你??！……千言萬語哽在心頭，滿腔思念，字字含淚成詩，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）師：風吹落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多
7、少話，想對你們訴說，這真是——（洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。）師：誰再來說說你抓住了哪個關(guān)鍵詞，仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么？Δ恐：師：書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。從“恐”這個字你體會到了什么？（生回答）師：對詩人的心理刻畫真是入微，這“恐”促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。──千言萬語，惟恐遺漏了一句。Δ“又開封”師：當家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？師：意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（
8、“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。）（拿出準備好的信）哪位同學上臺來演一演張籍是怎樣寄信的？哪位同學來為張籍當一回信使？信使：你為什么把信拆開？張籍：我擔心匆忙中寫漏了什么？信
