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《任務(wù)型教學(xué)在英語課堂的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、任務(wù)型教學(xué)在英語課堂的運(yùn)用具有明確任務(wù)的任務(wù)型教學(xué)，通過設(shè)計任務(wù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教學(xué)時間和訓(xùn)練時間，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)、教師更有效的教；改善學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境1.動作演示。教師可以用目標(biāo)語發(fā)出指令,如：Pleaseputon/takeoffthehat.Let'sputupthismap?先演示，然后讓學(xué)生用動作去完成，促使學(xué)習(xí)者理解語言指令與被期望動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而將習(xí)得語言內(nèi)化。在學(xué)習(xí)動詞run,jump,da
2、nce,名詞arin,circle,形容詞happy,sad,tired等時，教師可以邊說邊用表情、動作表示，學(xué)生邊跟著說，邊做出表情、動作，這樣學(xué)生就會學(xué)得快、掌握得好。2.學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》九年級Unit12“You'resupposedtoshakehands”,我請學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在SectionA,扮演巴西人、美國人、日本人、墨西哥人、韓國人等初次見面的禮儀。在SectionB,扮演日本人、屮國人、法國人等的餐桌禮儀。通過這種扮演活動，把語言學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)者H常生活中的真實(shí)任務(wù)，把語言、技能和真實(shí)交際經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一在
3、教學(xué)活動中。1.游戲教學(xué)。教學(xué)有關(guān)患病的短語，haveacold,havea生A說出一個患病的短語，要求他進(jìn)行表演，學(xué)生B猜并用英語說出患病的短語。通過游戲教學(xué)，能更冇效使學(xué)牛將語言的習(xí)得與短語的形象聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)語言的逼真性。二、營造和諧的氣氛1.在任務(wù)型教學(xué)中，我采取筆試、口試、表演等多種形式，對活動小組和每一位學(xué)生做出公正、綜合的評價，學(xué)生更樂于接受，盡顯自己的才能。學(xué)生回答完全準(zhǔn)確,我立即給予表揚(yáng):"Welldone!”“Youdidagoodjob!”"Verygood!”"Excellent!”"Wonder
4、ful!”學(xué)生遲疑或難以完成任務(wù)時，我給予合適的認(rèn)知和情感支持：“Don'tworry.”“Couldyouhaveatry?""Nevermind,you,11dobetternexttime!”2.分組練習(xí)。它既保證學(xué)生人人都有參與活動的機(jī)會，也為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全、寬松的課堂氣氛。3.設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)。為C層次的學(xué)生提供較容易的練習(xí)，如模仿、替換、簡單回答等。對B層次的學(xué)生，可讓他們進(jìn)行難度大些的練習(xí)，如句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)課文情景對話、閱讀課文問與答、連鎖反應(yīng)練習(xí)，復(fù)述課文等。對A層次的學(xué)生，讓他們進(jìn)行較難的句子翻譯
5、，回答課文中較難的問題，歸納課文段落大意、屮心思想等。4.創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的課堂語言實(shí)踐活動。設(shè)計交際內(nèi)容耍注意由淺入深，從易到難。較實(shí)用的課堂語言實(shí)踐活動有對話、表演、競賽、討論、猜謎等。三、合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞、短語和句子時需要做大量的聽寫練習(xí)。聽寫是訓(xùn)練聽力和寫作技能的一種很好的方式。可由教師讀、學(xué)生寫，然后分組交叉批改，小組之間進(jìn)行競賽。2.在口語教學(xué)中，教師講清語境，讓學(xué)生盡快掌握會話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上給出對話模式，然后讓學(xué)生分組圍繞對話的模式進(jìn)行會話。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握教師講解的內(nèi)容，完
6、成限定時間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.在閱讀教學(xué)中，教師要精心設(shè)計各項任務(wù)，讓學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成。如對課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮他們的想象力；對課文段落、細(xì)節(jié)、體裁等進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力；對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力；対課文時代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評價人和事物的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上完成的真實(shí)的交際任務(wù)越多，學(xué)生使用現(xiàn)實(shí)生活語言的機(jī)會也就越多，運(yùn)用語言交際的能力也就越強(qiáng)。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以
7、學(xué)生為主體的索質(zhì)教育理念。責(zé)任編輯魏文琦
